Actitud del profesor universitario hacia la ética y formación integral dentro del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)

• Autores: Mercedes Casañola, Angel Barrasa Notario, María Victoria Sanagustín Fons
• Localización: Psicología y educación: presente y futuro / coord. por Juan Luis Castejón Costa, 2016, ISBN 978-84-608-8714-0, págs. 1120-1129
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • University Professor Attitude towards Ethics and Comprehensive Training within the European Higher Education Area (EHEA)
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  • español

    Actualmente, nos encontramos en una crisis que implica transformaciones tanto en la sociedad como en grupos sociales y en las personas. Este fenómeno no es ajeno a la educación superior, que puede constituirse en un factor catalizador para el cambio a través de un profesorado con actitudes orientadas hacia la educación ética y la formación integral. Objetivos. Siguiendo los criterios del EEES, en este trabajo se plantea que existe un espacio para la formación ética y ciudadana de los estudiantes dentro de un marco educativo cuyo objeto consiste en alcanzar la mejora de la calidad de la docencia a través de la renovación en la metodología. Método. Con este propósito, se han distribuido dos cuestionarios que incluyen tendencias actitudinales éticas (MLQ-5X adaptado al contexto universitario y Cuestionario del Rol Docente en el EEES, CRD-EEES) a una muestra de 360 profesores de universidad. De ambos cuestionarios, se han extraído las tendencias en la actitud de los docentes hacia la educación en ética y formación integral. Resultados. Tras proceder a realizar los análisis psicométricos, se ha confirmado la hipótesis de que los profesores con puntuación más alta en las tendencias actitudinales hacia la ética y valores en el MLQ-5X, también obtienen más altas puntuaciones en la dimensión “formación integral” del Cuestionario del Rol Docente en el EEES (CRD-EEES). Conclusiones. Para finalizar, el análisis de estos resultados plantea nuevas cuestiones y abre líneas de trabajo futuro.

  • English

    Nowadays, we are involved in a crisis which implies changes both in society and in people. This phenomenon is not unconnected to higher education, which can become a catalyst for change through a teacher with ethical oriented education and integral formation factor attitudes. Objectives. Under the criteria of the EHEA, this paper proposes the existence of a space for ethics and civic education of students whose object is to achieve improved quality of teaching through the renewal in methodology. Method. With this purpose, two questionnaires which include ethical attitudinal trends (MLQ-5X adapted to the university context and Teacher Questionnaire Role in the EHEA) have been distributed to a sample of 360 university professors. The trends in the attitude of teachers towards education in ethics and comprehensive training have been extracted from both questionnaires. Results. On the basis on psychometric analysis, the hypothesis about teachers with higher scores on attitudinal trends towards ethics and values in the MLQ-5X, also score higher on the scale “comprehensive training” in the EHEA’s Teacher Questionnaire Role has been validated. Conclusions. Finally, the analysis of the results opens new issues and future lines of work.