Educación superior, afianzamiento de la identidad indígena y compromisos étnicos en México

• Autores: Sylvie Didou Aupetit
• Localización: EntreDiversidades: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, ISSN-e 2007-7610, ISSN 2007-7902, Nº. 3, 2014 (Ejemplar dedicado a: Otoño-invierno), págs. 17-49
• Idioma: español
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• Resumen

  • El artículo pretende reflexionar sobre los mecanismos utilizadospor las instituciones de educación superior interculturales (IESI) y los programasde educación superior de base étnica, insertos en universidades convencionales,para auspiciar el afianzamiento tanto de la identidad étnica comode un sentido de responsabilidad social hacia su grupo de origen entre losestudiantes indígenas. La hipótesis principal es que las posibilidades de alcanzaresos propósitos son limitadas: aun cuando instituciones y programasoperen prácticas vinculadas con su consecución, su efectividad depende de lacombinación de factores individuales y colectivos que escapan a sus ámbitosde competencia. Para argumentarla, trazamos un panorama de las ofertas de educación superior dirigidas al sector. Mediante entrevistas, analizamos cómo profesionistas indígenas y responsables de programa valoran las estrategias institucionales avocadas específicamente a ambas finalidades y cómo problematizan las nociones de “identidad étnica” y “compromiso” con la comunidad ogrupo de origen.