Estilo de Aprendizaje Visual: una estrategia educativa para el desarrollo de la memoria a largo plazo

• Pullas, Paul Santiago ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica de Ambato

     Universidad Técnica de Ambato

     Ambato, Ecuador

     
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 10, Nº. 20, 2017, págs. 240-261
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Visual learning style: An educational strategy for long-term memory development
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• Resumen
  • español

    El presente artículo hace referencia a los resultados de la investigación que tiene como fundamento el estilo de aprendizaje visual como una estrategia educativa para el desarrollo de la memoria a largo plazo, con la finalidad de crear un mejor proceso en la adquisición de conocimientos en los estudiantes De esta manera, el estilo visual facilitará al estudiante a retener la información por un largo tiempo.

    Además, este artículo contiene una revisión teórica sobre estilos de aprendizaje y memoria. Para esta investigación se elaboraron dos instrumentos de evaluación aplicados a una población de 40 estudiantes de séptimo año de la Unidad Educativa Francisco Flor, mediante tres fases: screening inicial, ficha de observación con actividades de estímulo y prueba final. Posteriormente, se realizó el análisis e interpretación de los datos, y la verificación de la hipótesis. Se ponderó los resultados tanto de la prueba inicial como la final, para ejecutar el calculó de la Prueba “Z”, demostrando que existe un desarrollo de la memoria a largo plazo a través de estrategias educativas.

  • English

    This article presents the results of the investigation based in the visual learning style as a strategy for long-term memory which it aims to create a better process in the knowledge acquisition to help students. In this way, the visual style will make easier to the student retain information for a long-term. In adittion, this article contains a theorical description about the learning styles and memory. In this investigation has been elaborated two measuring instruments that was applied to 40 students belonging to seventh year in the Teaching Unit Francisco Flor in three phases: an initial screening, an observation datasheet with the application of encourage activities, and a final test. Following, the analysis and interpretation of datum was realized and the verification of the hypothesis too. The results of the initial test and the final test were weighted; with it can calculate the Z-Test. It shows that exist a development of the memory in the long-term by educational strategies.