Resumen de Evaluación para la permanencia: una visión desde la experiencia docente

Celia Gabriela Villalpando Sifuentes, Claudio Hernández Pérez

• español

  La evaluación para la permanencia es un ejercicio obligatorio para docentes en servicio que actualmente atrae la atención de los actores educativos. Por ser un proceso de naturaleza subjetiva y de significación para los involucrados requiere ser abordado en una investigación de corte cualitativo, a fin de conocer las implicaciones de poner en marcha la reforma educativa a través de dicho proceso valorativo en un escenario como el actual. Ante esto, resultó imperante revisar el contenido del Diario Oficial de la Federación, por ser uno de los documentos que da vida jurídica a la evaluación mencionada. Adicionalmente se analizaron referentes teóricos de especialistas sobre evaluación, así como algunos autores, para brindar sustento a la estrategia metodológica. La investigación se posicionó en el paradigma interpretativo, específicamente mediante el estudio de caso de docentes estudiantes de una institución de posgrado en Ciudad Juárez, quienes han sido sometidos al proceso valorativo tendiente a definir su permanencia en el servicio de educación básica. Dentro de los hallazgos se rescata la incertidumbre experimentada y vivenciada por dichos docentes con respecto a sus condiciones laborales.

      

• English

  The evaluation for permanence is a compulsory exercise for in-service teachers who currently attract the attention of educational actors. As a process of subjective nature and significance for those involved, it needs to be addressed in a qualitative research, to know the implications of putting forward the Educational Reform through said valuation process in a present-day scenario. Considering this, it was imperative to review the contents of the Diario Oficial de la Federación, which is one of the documents that provides legal life to the aforementioned evaluation. Furthermore, theoretical referents were analyzed from specialists regarding the evaluation, as well as some authors to strengthen the foundation of the methodologic strategy. The research was positioned in the interpretative paradigm, specifically through studies in the case of teachers studying in a postgraduate institution in Ciudad Juarez; those of who have been subjected to the process of valuation tend to define their permanency in the Basic Education service. Amongst the findings we encounter the uncertainty experienced by the teachers in regards to their working conditions.