Promoviendo la interculturalidad desde el aula: una propuesta de jóvenes con adolescentes

• Autores: Alberto Izquierdo Montero, Mª Concepción Jimeno Calderón, José Jerónimo Varas Solís
• Localización: Revista Metamorfosis: Revista del Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, ISSN-e 2341-278X, Nº. 3, 2015, págs. 16-31
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Promoting interculturality from the classroom: a proposal from youth with teens
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• Resumen
  • español

    El presente artículo invita a la reflexión acerca de ciertas implicaciones a considerar en el momento de plantear proyectos educativos que deseen promover la interculturalidad en escenarios escolares con adolescentes. Para ello, se presenta el “Proyecto de Educación para la Convivencia Intercultural en IES de Parla” (2012-2015), realizando un importante ejercicio de “introspección” en torno a sus niveles epistemológico y metodológico. De esta revisión surgen los resultados de una experiencia de trabajo colaborativo, sustentada en la formación de equipos interdisciplinares de jóvenes universitarios/as, quienes se encargan de diseñar, implementar y evaluar ciclos educativos de cuatro sesiones de duración para el alumnado de 1ºESO de todos los IES de Parla; basando la propuesta en la participación y en el diálogo dinámico, como forma de evidenciar, al menos, que toda persona posee capacidad de agencia –social y cultural– suficiente para realizar su aporte particular al enriquecimiento de la convivencia.

  • English

    This article invites to reflect about certain implications to consider at the moment to propound educational projects that seek to promote interculturality in school sceneries with teens. To this end, “"Education Project for Intercultural Coexistence in Secondary Schools of Parla" (2012-2015) is presented, making an important exercise in "introspection" about its epistemological and methodological levels. In this revision the results of a collaborative work experience supported by the formation of interdisciplinary teams of university students emerge. These college students are responsible for designing, implementing and evaluating educational cycles of four sessions lasting for 1st ESO students of all secondary schools in Parla, basing the proposal on participation and dynamic dialogue as a way to show, at least, that any person has capacity of –cultural and social– agency enough to make their particular contribution to the enrichment of coexistence.