L'utilité sociale de l'éducation physique, entre rationalisation politique et négociations des acteurs

• Autores: Gilles Klein
• Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº. 116, 1996 (Ejemplar dedicado a: Les lycées. L'éducation physique et sportive), págs. 43-50
• Idioma: francés
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    In the 80's, Western démocraties have set up a significant restructuring of their educational systems. This restructuring process has changed the official image of physical education, placing it at the neart of a problematics, between the tightening of educational norms, and the increase of local autonomy. A new political game thus emerged, that has generated new processes of rationalization or physicafedu- cation policies ; first of all through the creation of a new common code, a kind of scientifically legitimated universal language, and then through a progressive development of partnership around this central core. However, reality resists the spreading of this rationalization. The « actors » may organize group opposition, or may adapt official norms to particular educational situations. Governed both by political rationalisation and concrete situations that urge the « actors » to enter négociations, physical education thus relies at the emerging point of numerous spheres of influence.

  • français

    Pendant la décennie 80, les démocraties occidentales ont procédé, au sein de leur système d'éducation, à des restructurations d'ampleur. Celles-ci sont venues modifier l'image officielle de l'éducation physique en leur sein, la plaçant au cœur de la problématique entre resserrement des normes pédagogiques et accroissement de l'autonomie locale. S'instaure un nouveau jeu politique, créant de nouveaux processus de rationalisation des politiques d'éducation physique. Tout d'abord, par la construction d'un nouveau code commun, sorte de langage universel, légitimé scientifiquement. Ensuite, par un effet d'association progressive, qui concerne les partenaires du système autour de ce noyau central. Cependant, la réalité résiste à l'extension de cette rationalité. Les acteurs s'organisent collectivement en contre-pouvoirs ou interprètent les normes officielles en fonction des contextes éducationnels particuliers. Entre rationalisation politique et négociations des acteurs, l'utilité sociale de l'éducation physique se situe à la confluence de ces réseaux d'influence.