Les déboires de la notion de pédagogie

• Autores: Guy Avanzini
• Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº. 120, 1997 (Ejemplar dedicado a: Penser la pédagogie), págs. 17-24
• Idioma: francés
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  • English

    The word "pedagogy" is polysémie and besides, it is often used in an unclear and even contradictory way, which contributes to lack of credibility of educational sciences. Therefore it is necessary to fix the terminology, which is the first requirement to obtain the "science" label. This text is a contribution to terminology work through a historical approach of the concept concerned. The author proposes an inventory of varying meanings alloted to this term and tries to remind us of the etymological constraints. He discusses the relations and interferences with concomitent notions, the possible conflicts about their respective boundaries, the specificity of "pedagogy" in relation to "scientific" didactics and empirical practices which question its relevance.

  • français

    Le terme de pédagogie est non seulement polysémique mais employé de manière confuse, voire contradictoire, ce qui contribue à compromettre la crédibilité des sciences de l'éducation. Il faut donc s'efforcer de stabiliser la terminologie, ce qui est bien une exigence première de la scientificité. C'est à quoi ce texte s'emploie, à travers une approche historique de la notion concernée. On s'efforce d'inventorier les significations disparates qui lui ont été assignées mais aussi de rappeler les astreintes étymologiques. On tente également de la situer par rapport à des notions voisines ou interférentes et d'expliciter les données des conflits de frontières en cours entre elles aussi bien que de situer sa spécificité tant par rapport à la didactique « scientifique » qu'aux pratiques empiriques qui contestent sa pertinence.