Orientación educativa: Modelo vs práctica profesional: ¿Dónde estámos?¿Hacia dónde vamos?

• Autores: F. Pascual
• Localización: Psicología y educación: presente y futuro / coord. por Juan Luis Castejón Costa, 2016, ISBN 978-84-608-8714-0, págs. 110-117
• Idioma: español
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• Resumen

  • Desde la perspectiva experiencial fraguada en el marco del desempeño de la dirección de un Servicio Psicopedagógico Escolar de la provincia de Valencia, con influencia en 24 municipios, intervención directa en 59 centros y coordinación de sus diferentes Institutos de Enseñanza Secundaria, Gabinetes Psicopedagógicos Municipales, y Gabinetes Psicopedagógicos Autorizados de centros concertados, se denuncia la inaceptable “indefinición” en la que se encuentra el rol profesional de la Orientación Educativa, de dispersión en cuanto a formación y atribuciones de quienes, con mucho esfuerzo, se empeñan en asumir tal cometido. Un rol profesional sin un referente sólido en el que “poderse mirar y apoyar”, que recoja, al menos, el modelo de orientación educativa vigente que, curiosamente, parece “por nadie” conocido, que debiera ser supervisado, mantenido y difundido de manera coordinada y seria por la Institución Académica (Universidad) y la Administración Pública Educativa, con implicaciones no sólo en la práctica profesional, sino también en la formación académica inicial y en los procesos selectivos que se puedan diseñar, planificar e implementar. Un rol profesional sometido a una instrumentalización flagrante por parte del sistema y de la administración de la que depende orgánicamente, hiperburocratizado, en una deriva hacia lo clínico sin justificación. Un rol profesional que padece, además, la inexistencia de un marco legal compartido de coordinación entre administraciones con competencias en materia de Bienestar Social, Sanidad y Educación que, pese a ser tildada de fundamental, sorprendentemente, no tiene presencia significativa regulada. Una situación, en suma, de la que se derivan consecuencias perniciosas para la propia integridad personal de las y los profesionales que asumen competencias en orientación educativa, envueltos por momentos en diferentes grados de distrés, de descomposición y agotamiento emocional (burnout); así como para el servicio que se presta a la comunidad educativa en cuanto a calidad, trascendencia e, incluso, naturaleza ética.