Quelle approche du langage écrit à la maison et à l'école ? [Le point de vue des parents]

• Autores: Aletta Grisay, Arlette Delhaxhe, Danielle Massoz (col.), Geneviève Hyndryckx (col.)
• Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº. 91, 1990, págs. 47-57
• Idioma: francés
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    What reading approach at home and school ? Parents' points of view. - The authors present the results of a survey realized on a large sample of preschool children's parents in Belgium. The aim was to study their opinions about the first reading steps. The groups drawed from the cluster analysis are socio-economically marked : the lowest social class families have less books and consider more that the preschool setting has to prepar academically the childs to succeed the primary school. The favoured classes attribute more to preschool setting the role to develop the child socialization.

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    Les auteurs présentent les résultats d'une enquête réalisée auprès d'un échantillon de 1 225 parents d'élèves fréquentant l'école maternelle en Belgique francophone. L'objectif de l'étude est d'explorer leurs attitudes en ce qui concerne les premières approches de l'écrit (pratiques familiales relatives à la lecture, rôle que les parents s'attribuent et représentation qu'ils se font du rôle de l'école maternelle en ce domaine). Les « profils » que dégage l'analyse s'avèrent être socialement marqués : les familles de milieu défavorisé fournissent à l'enfant un environnement culturel moins riche en livres et privilégient une conception où la maternelle est responsable d'une préparation «formelle» à l'école primaire. Les familles plus favorisées attribuent davantage à l'école maternelle un rôle de socialisation. Le livre est, à leurs yeux, davantage un objet de plaisir pour l'enfant que le support d'apprentissages préparatoires à la scolarité ultérieure.