Resumen de La sociologie des temps sociaux: une voie de recherche en éducation
- English
Roger Sue - The sociology of social time : an educational research perspective The author presents the major characteristics of a sociology of social time and its fundamental concepts especially that of "main time". Then he throws light upon the impact of change of "main time" in the educational space from the perspective of the refations between professional training and employment. He concludes that there is a shift in school role and that this school could exert a federative influence thanks to the educational use of time and the recognition of the value of extra-curricular knowledge.
- français
Dans cette contribution, l'auteur s'attache à montrer l'intérêt d'une sociologie des temps sociaux pour l'appréhension de l'évolution actuelle du processus éducatif à l'école et hors l'école. Mais la notion de temps en sociologie ne va pas de soi.
C'est pourquoi, dans une première partie, l'auteur expose les principaux caractères d'une sociologie des temps sociaux et ses concepts majeurs, notamment celui de « temps dominant », particulièrement utile pour saisir les périodes de rupture et de mutation.
Dans une deuxième partie, l'auteur illustre sous différents aspects les conséquences d'un changement de « temps dominant » dans l'espace éducatif. En particulier sous l'angle de la modification des rapports entre le scolaire, l'extra-scolaire et le non-scolaire, et de la relation entre la formation et l'emploi. Il en conclut à un déplacement du rôle de l'école qui, tout en perdant de sa centrante, pourrait gagner beaucoup dans une fonction « fédératrice » en s' appuyant notamment sur deux leviers essentiels, l'utilisation pédagogique du temps et la reconnaissance d'acquis extra-scolaire.
