Aspectos a considerar frente al concepto de inteligencia en niños privados socioculturalmente:: La importancia de las evaluaciones dinámicas

• Autores: Andrés Cabezas Corcione
• Localización: Tabanque: Revista pedagógica, ISSN 0214-7742, Nº 30, 2017 (Ejemplar dedicado a: Aprender viviendo la ciencia), págs. 239-248
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Aspects to be considered against the concept of intelligence in private socioculturally children:: The importance of dynamic assessments
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen
  • español

    El constructo inteligencia se ha utilizado principalmente para medir la capacidad que tienen los individuos de resolver un problema, correlacionando el cociente intelectual con el rendimiento escolar. Esto ha generado una visión estática y poco modificabl e de ciertas habilidades cognitivas, con resultados poco favorables en niños de contextos rurales o deprivados socioculturalmente, evidenciando el impacto de la cultura en las diferencias individuales. En primera instancia, se realiza un breve barrido his tórico sobre el concepto inteligencia, para luego señalar alcances y limitaciones de la medición del cociente intelectual, discutiendo el concepto de retardo mental sociocultural que no busca afirmar una etiología cultural, sino comprender y resaltar la im portancia del contexto y las diferencias individuales en las habilidades cognitivas. Finalmente se concluye que la inteligencia y su medición deben cumplir con el objetivo de identificar fortalezas y no sólo déficits en el rendimiento escolar, enfatizando la aplicación de mediciones positivas dinámicas

  • English

    he construct intelligence has been mainly used to me asure the ability of individuals to solve a problem by correlating the intellectual quotient to school performance. This has generated a little static and editable view of certain cognitive skills in children with unfavorable rural contexts or socio - cultur ally deprived results, demonstrating the impact of culture on individual differences. At first a brief historical sweep on intelligence concept is performed, and then point the scope and limitations of measuring intelligence quotient, discussing the concept of mental retardation sociocultural not seeking to assert a cultural causes, but to understand and highlight the importance of context and individual differences in cognitive abilities. Finally, we conclude that intelligence and its measurement must meet in order to identify strengths and not only deficits in school performance, emphasizing the application of positive dynamic measurements