Mediações formativas para atividades didáticas com gêneros textuais

• Autores: Elvira Lopes Nascimento
• Localización: Fórum Linguístico, ISSN-e 1984-8412, Vol. 9, Nº. 4, 2012 (Ejemplar dedicado a: Gêneros textuais e letramentos em diálogo), págs. 317-332
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Mediaciones formativas para actividades didácticas con géneros textuales
  • Pedagogic mediation in didatic activities with textual genres
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este trabajo es presentar una reflexión sobre los datos distribuidos en tres conjuntos: a) la transposición didáctica de géneros; b) la relación entre distintos instrumentos utilizados por profesores con secuencia didáctica, los saberes y las capacidades docentes; c) el estilo singular de la acción docente en el género de la actividad. En la perspectiva del interaccionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 2008; SCHNEUWLY, 2009; DOLZ, 2009), buscamos reconocer cómo es moldeado el género de la actividad educacional (FAITA, 2004) en la acción del sujeto en un contexto educacional específico, así como los modos mediante los que el estilo del profesor entra en relación con los gestos fundadores del métier profesional. La premisa que dirige la reflexión es la de que profesionales de la educación pueden estar moviendo recursos verbales y no verbales que no pueden ser dejados de lado por parte del formador, una vez que estos pueden resultar en implicaciones con novas herramientas de enseñanza y aprendizaje.

  • English

    The aim of this study is to present a reflection on data distributed in three different sets: a) the didactic transposition of genres; b) the relationship among different instruments used by teachers with didactic sequence, teaching knowledge and capacities; c) the teaching action singular style in activity genre. Through the perspective of socialdiscursive interactionism (BRONCKART, 2008; SCHNEUWLY, 2009; DOLZ, 2009), we seek to recognize how the educational activity genre (FAITA, 2004) is subject action shaped in one specific educational context, as well as the ways the teacher style works in relation with sedimented gestures in professional environment. The premise that guides the reflection is that educators can be mobilizing verbal and non-verbal resources which cannot be neglected by the teacher educator, since they may bring implications with new teaching/learning tools.

  • português

    O objetivo do trabalho é o de apresentar reflexão sobre os dados distribuídos em três conjuntos: a) a transposição didática de gêneros; b) a relação entre distintos instrumentos utilizados por professores com sequência didática, os saberes e as capacidades docentes; c) o estilo singular da ação docente no gênero da atividade. Na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 2008; SCHNEUWLY, 2009; DOLZ, 2009), buscamos reconhecer como o gênero da atividade educacional (FAITA, 2004) é moldado na ação do sujeito em um contexto educacional específico, assim como os modos pelos quais o estilo do professor entra em relação com os gestos fundadores do métier profissional. A premissa que norteia a reflexão é a de que profissionais da educação podem estar mobilizando recursos verbais e não verbais que não podem ser negligenciados pelo formador, uma vez que podem estar trazendo implicações com novas ferramentas de ensino e aprendizagem.