Resumen de Inglês como língua franca e a concepção de identidade nacional por parte do professor de inglês: uma questão de formação

Julia Margarida Kalva, Aparecida de Jesus Ferreira

• español

  Este trabajo pretende analizar cómo el abordaje de enseñanza de inglés como lengua franca es  entendida y cómo el profesor percibe su identidad nacional dentro de ese proceso, observando si la formación académica colabora para ese nuevo abordaje. Se pretende también entender si la identidad nacional del profesor es valorada. La investigación se desarrolla en un centro de enseñanza de lenguas extranjeras. La metodología utilizada para la recolección y análisis de datos es la cualitativa. El referencial teórico son trabajos sobre identidad y enseñanza de inglés: Hall (1999), Woodward (2005), Moita Lopes (2008), Canagarajah (1999), Phillipson(1992), Jenkins (2006), entre otros. Como resultado, se puede percibir que la identidad nacional del profesor de inglés, bien como el abordaje del inglés como lengua franca todavía no se enfatizan en el proceso de formación del profesor. De esta forma, se entiende que la enseñanza de inglés termina por favorecer la anulación de la identidad nacional del profesor/alumno de inglés

• English

  This work aims at analyzing the way English as The Língua Franca approach is understood by the teachers and how this teacher realize his/her national identity. The research takes place at an English school which has its focus on people from the community. The methodology used is the qualitative and the theoretical basis is formed by Hall (1999), Woodward (2005), Moita Lopes (2008), Canagarajah (1999), Phillipson (1992), Jenkins (2006). Through the results we could understand that English as a Lingua Franca approach is not emphasized in the teacher training and thus national identity is being left aside.

• português

  Este trabalho objetiva analisar como a abordagem do ensino de inglês como língua franca é entendida e como o professor percebe sua identidade nacional dentro desse processo, observando se a formação acadêmica colabora para essa nova abordagem. Pretende-se também entender se a identidade nacional do professor é valorizada. A pesquisa acontece num centro de ensino de línguas estrangeiras. A metodologia utilizada para a coleta e análise de dados é a qualitativa. O referencial teórico são trabalhos sobre identidade e ensino de inglês: Hall (1999), Woodward (2005), Moita Lopes (2008), Canagarajah (1999), Phillipson (1992), Jenkins (2006), dentre outros. Como resultado pode-se perceber que a identidade nacional do professor de inglês, bem como a abordagem do inglês como língua franca ainda não são enfatizados no processo de formação do professor. Desta forma, entende-se que o ensino de inglês acaba favorecendo o apagamento da identidade nacional do professor/aluno de inglês.