Resumen de Construções de identidades profissionais na interação: algumas implicações para a formação continuada do professor
- español
El objetivo del artículo es discutir cómo se construyen identidades profesionales de profesores en la interacción en un curso de formación continuada en el área de los estudios de lenguaje destinado a profesores alfabetizadores, y también reflexionar sobre las implicaciones de ese proceso para ese tipo de formación. A partir de los Estudios Culturales, se entienden las identidades como múltiples y discursivamente construidas. Los datos seleccionados, generados en investigación cualitativo-interpretativista de naturaleza etnográfica, son transcripciones de trechos de clases del curso en que el embate entre profesores y formador se hace relevante en la construcción de la identidad de los interlocutores. La base teórica parte de la concepción dialógica y social del lenguaje del Círculo de Bakhtin y se sostiene en los estudios de la Lingüística Aplicada y en la perspectiva de los Estudios de "Letramento". En el análisis de las interacciones, se demuestra que, incluso en una relación institucional con respecto al formador académico en que se posicionan como alumnas, profesoras construyen identidades de profesionales fortalecidas en la argumentación constituida en un momento de embate entre los interlocutores. En ese proceso, construyen un colectivo y traen voces sociales relacionadas con otros cursos y perspectivas de formación del profesor en el embate con el formador.
- English
The aim of this paper is to discuss how teachers’ professional identities are construct in the interaction between teachers and the academic instructor in a continuing education course in the area of language studies, but also reflects on the implications of this process for this type of education. From a Cultural Studies perspective, identities are understood as multipleand discursively constructed. The selected data generated in qualitative interpretative research approach is constituted of excerpts from transcriptions of course in which the conflict between teachers and teachers’ instructor becomes relevant in the constructionof identity of the interlocutors. The social dialogical conception of language form Bakhtin’s Circle and the perspective of Applied Linguistics and New Literacy Studies are the theoretical base of the research. The article shows that even in an institutional interaction in relation to the academic instructor in which teachers are positioned as students, they build professional identitiesstrengthened in the argumentation in a moment of conflict. In the process, the teachers build a collective sense and bring social voices of other courses and perspectives of teacher education into the clash with the instructor.KEYWORDS: identities; teacher continuing education; argumentation.
- português
O objetivo do artigo é discutir como identidades profissionais de professores são construídas na interação em um curso de formação continuada na área dos estudos da linguagem destinado a professores alfabetizadores, como também refletir sobre as implicações desse processo para esse tipo de formação. A partir dos Estudos Culturais, as identidades são entendidas como múltiplas e discursivamente construídas. Os dados selecionados, gerados em pesquisa qualitativo-interpretativista de natureza etnográfica, são transcrições de trechos de aulas do curso em que o embate entre professores e formador se torna relevante na construção identitária dos interlocutores. A base teórica parte da concepção dialógica e social da linguagem do Círculo de Bakhtin e se sustenta nos estudos da Linguística Aplicada e na perspectiva dos Estudos de Letramento. Na análise das interações, demonstra-se que, mesmo numa relação institucional em relação ao formador acadêmico em que são posicionadas como alunas, professoras constroem identidades de profissionais fortalecidas na argumentação constituída em um momento de embate entre os interlocutores. Nesse processo, constroem um coletivo e trazem vozes sociais relacionadas a outros cursos e perspectivas de formação do professor no embate com o formador.
