A metáfora no livro didático de Ensino Médio: um estudo feito a partir dos manuais aprovados pelo PNLD 2014

• Autores: Dieysa K. Fossile, Kerlly Karine Herênio, Antonio Cilírio da Silva Neto
• Localización: Fórum Linguístico, ISSN-e 1984-8412, Vol. 12, Nº. 3, 2015, págs. 771-785
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La metáfora en el libro de texto de la enseñanza secundaria: un estudio hecho desde los manuales aprobados por PNLD 2014
  • The metaphor in the textbook for secondary education: a study of the handbooks approves by PNLD 2014
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• Resumen
  • español

    En este artículo intentamos analizar cómo la metáfora viene siendo discutida y tratada en los libros de texto actuales de la lengua portuguesa. En principio, tres manuales didácticos de colecciones diferentes están siendo analizados. Como contribución teórica para el desarrollo de este estudio, usamos investigaciones de Silva (1997), Batista (2003, 2004), Bunzen (2005, 2007, 2014), así como, la guía propia de libros de texto - PNLD (2014) que presentan discusiones sobre los manuales escolares. Para los estudios centrados en la metáfora, usamos investigaciones de Black (1962, 1966, 1992, 1993), Lakoff y Johnson (2002 [1980]), Sardinha (2007) y Fossile (2011, 2013a, 2014). Enfatizamos que los resultados aquí presentados no son concluyentes o agotados, sin embargo, desde el estudio realizado, verificamos que los resultados alcanzados ratifican que el concepto tradicional de metáfora, como un recurso esencialmente ornamental, retórico y relacionado con la lengua figurada y el campo literario, todavía es difundido en los libros de texto actuales de lengua portuguesa.

  • English

    This article aims to analyze how the metaphor has been discussed and addressed in current textbooks in Portuguese. At first, three textbooks of different compilations were analyzed. As a theoretical contribution for the development of this study we have used the researches of Silva (1997), Baptist (2003, 2004), and Bunzen (2005, 2007, 2014), as well as the –PNLD’s handbooks themselves (2014), which present several discussions on textbooks. For the studies focused on metaphor, we have researched Black (1962, 1966, 1992, 1993), Lakoff and Johnson (2002 [1980]), Sardinha (2007), and Fossile (2011a, 2011b, 2013a, 2014). We would like to emphasize that the results presented hereby are not exhaustive or conclusive. However, with this study we have found the results obtained confirm that the traditional metaphor concept as a feature which is essentially ornamental, rhetorical, and related to figurative language and to the literary field, is still disseminated in current Portuguese language textbooks.

  • português

    Neste artigo, analisamos como a metáfora vem sendo discutida e abordada nos Livros Didáticos atuais de Língua Portuguesa. A princípio, três manuais didáticos de coleções distintas são analisados. Como aporte teórico para o desenvolvimento deste estudo, utilizamos pesquisas de Silva (1997), Batista (2003, 2004), Bunzen (2005, 2007, 2014), tal como, o guia de Livros Didáticos - PNLD (2014), os quais apresentam discussões sobre os manuais escolares. Para os estudos centrados na metáfora, utilizamos pesquisas de Black (1962, 1966, 1992, 1993), Lakoff e Johnson (2002 [1980]), Sardinha (2007) e Fossile (2011, 2013a, 2014). Ressaltamos que os resultados apresentados não são conclusivos ou exaustivos, porém, a partir do estudo realizado, verificamos que os resultados alcançados ratificam que o conceito tradicional de metáfora, como um recurso essencialmente ornamental, retórico e relacionado à linguagem figurada e ao campo literário, ainda é propagado nos Livros Didáticos atuais de Língua Portuguesa.