Effects of two instructional approaches, Sport Education and Direct Instruction, on secondary education students’ psychological response

• Fernández-Río, J. ^[1] ; Méndez-Giménez, A. ^[1] ; Méndez-Alonso, D. ^[1]
  1. [1] Universidad de Oviedo

     Universidad de Oviedo

     Oviedo, España

     
• Localización: Sport TK: revista euroamericana de ciencias del deporte, ISSN 2254-4070, ISSN-e 2340-8812, Vol. 6, Nº. 2, 2017, págs. 9-20
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Efectos de dos formatos instructivos, Educación Deportiva e Instrucción Directa, en la respuesta psicológica de estudiantes de secundaria
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este estudio fue examinar los efectos de dos formatos instructivos, Educación Deportiva e Instrucción Directa, en la respuesta psicológica de un grupo de estudiantes de secundaria. 217 (113 varones, 104 mujeres) estudiantes (12-17 años) de un colegio urbano (de 1º a 4º ESO) accedieron a participar. En cada nivel, todos los sujetos fueron distribuidos aleatoriamente en dos grupos de estudio: el grupo experimental experimentó Educación Deportiva y el grupo comparativo experimentó Instrucción Directa. Diferentes sub-escalas extraídas de varios cuestionarios (PLOC, BPNES, IMI, SGS-PE, PMCSQ-2) fueron usadas para medir los efectos del programa de intervención. Los datos fueron analizados utilizando el programa estadístico SPSS 19.0. Los resultados mostraron que el grupo de Educación Deportiva mejoró de manera significativa la motivación intrínseca, la autonomía, la competencia, el interés, el aburrimiento, la responsabilidad social, las relaciones sociales y el aprendizaje cooperativo. El grupo de Instrucción Directa mostró mejoras significativas solo en autonomía, responsabilidad social y aprendizaje cooperativo. La Educación Deportiva puede promover respuestas psicológicas adaptativas en adolescentes.

  • English

    The goal of this study was to examine the effects of two instructional approaches, Sport Education and Direct Instruction, in a large sample of Spanish secondary education students’ psychological response. 217 (113 males, 104 females) students (12-17 years) from one urban, coeducational high school (grades 8-11th) agreed to participate. On each grade, all subjects were randomly distributed in two study groups: the experimental group experienced Sport Education, while the comparison group experienced Direct Instruction. Several subscales extracted from different questionnaires (PLOC, BPNES, IMI, SGS-PE, PMCSQ-2) were used to measure the effects of the intervention program. All data was analyzed using the SPSS 19.0 statistical program. Results showed that the Sport Education group significantly improved intrinsic motivation, autonomy, competence, interest, boredom, social responsibility, social relationship and cooperative learning. The Direct Instruction group showed significant gains only in autonomy, social responsibility and cooperative learning. Sport Education can significantly promote adaptive psychological responses in adolescents.