O diálogo entre saberes docentes e a cultura escrita como fator importante para a apropriação da cultura local

• Autores: Bianca Santos Chisté
• Localización: Revista Exitus, ISSN 2236-2983, ISSN-e 2237-9460, Vol. 1, Nº. 1, 2011, págs. 63-70
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    This article presents parts of the results of a mastering research carried out in 2008 in two public schools in the urban area in the town of Rolim de Moura – RO with children and teachers that have been changing teaching and learning experiences in the 5th year of elementary school for nine years. This investigation involved obtaining descriptive data, analysis of the elements raised inductively, giving primary importance to the meaning and the retraction of the perspective of the participants on the theme. This work was developed to investigate which cultural practices of writing promoted by the school make possible for the children to discuss and to get the Rondoniense and the Amazon cultural knowledge. Collective interviews were held with the teachers and the students, the writing of letters and the examination of didactic materials presented in the school as books, magazines, DVDs, etc. to collect data. The analysis considers that the appropriation of the regional culture is made possible and mediated by the events and by the practices of literacy and that the identity assumed by the teachers reflected in the way of understanding the local culture as well as the proposals for reading and writing developed in the school context. Some interlocutions generated by parts of the results are related here and they allow us to have a view of the way that the Rodoniense and Amazonian culture have been taken up through the literate practices and they still show the importance of the articulation between teaching knowledge and the written culture for the acquisition of the Amazonian Culture.

  • português

    Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de mestrado desenvolvida no ano de 2008, em duas escolas públicas, localizadas no perímetro urbano no município de Rolim de Moura – RO, com crianças e professoras atuantes no 5º ano do Ensino Fundamental de nove anos. Esta investigação envolveu a obtenção de dados descritivos, a análise dos elementos levantados de forma indutiva, dando importância essencial ao significado e à retratação à perspectiva das participantes sobre a temática abordada. Assim, este trabalho dedicou-se a investigar quais práticas culturais de escrita, promovidas pela escola, possibilitam a discussão e a apropriação, pelas crianças, dos saberes culturais produzidos na Amazônia Rondoniense. Para a coleta de dados foram realizadas entrevistas coletivas com as docentes e os alunos, escrita de carta e análise de materiais (livros, revistas, DVDs etc.) presentes no espaço escolar. A análise considera que a apropriação da cultura regional também é possibilitada e intermediada pelos eventos e práticas letradas e que a identidade assumida pelas professoras reflete na maneira de compreender a cultura local, bem como nas propostas de leitura e escrita desenvolvidas no contexto escolar. Algumas interlocuções provenientes de uma parcela dos resultados são relatadas neste artigo e nos permitem uma visão de como a cultura amazônica rondoniense tem sido abordada por meio das práticas letradas e evidenciam ainda a importância da articulação entre os saberes docentes e a cultura escrita para a apropriação da cultura amazônica.