Educação do Campo: referenciais teóricos em discussão

• Autores: Luiz Bezerra Neto, Maria Cristina dos Santos Bezerra
• Localización: Revista Exitus, ISSN 2236-2983, ISSN-e 2237-9460, Vol. 1, Nº. 1, 2011, págs. 93-104
• Idioma: portugués
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• Resumen
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    In recent decades, rural education has emerged in the agenda of public policy officials, academics and activists from social movements involved in the land question. One of these movements, “For a Rural Education”, was born out of the demands of social movements operating in rural areas and seeking to consolidate more effective performance measures in these areas. This paper discusses the theoretical frameworks underlying the movement‟s educational proposals. In particular, it addresses its concept of education and worldview, since it advocates educational reforms adapted and suited to the rural context, and assumes that education is an instrument for the working class to free itself from the exploitation that it is subjected to. In the movement‟s perspective, rural education has to provide access to knowledge to those who are socially marginalized. Furthermore, the theoretical framework adopted by it is put into question for its postmodern tendencies and emphasis on everyday life and subjectivity. Such framework is considered ineffective to understand and explain the reality of rural workers and the education provided to them.

  • português

    Nas últimas décadas a educação do campo tem despontado na pauta de discussão dos gestores das políticas públicas, dos acadêmicos das universidades  e dos movimentos sociais envolvidos com a questão da terra. Um destes movimentos é o denominado “Por uma Educação do Campo”, nascido a partir de reivindicações dos movimentos sociais que atuam no campo e que buscam consolidar uma atuação mais efetiva neste setor. O texto discute os referenciais teóricos que fundamentam as propostas de educação deste Movimento, em especial, abordando a concepção educacional e a visão de mundo, visto que o mesmo defende a reforma da educação, adaptada e adequada às condições do meio rural e entendida, a partir desse pressuposto,  como instrumento capaz de libertar a classe trabalhadora da exploração a que está submetida, provendo assim o acesso ao saber àqueles que foram, de alguma forma, excluídos. Questionamos o referencial teórico adotado, mais próximo de uma abordagem pós-moderna, com ênfase na cotidianidade e na subjetividade, considerando-o ineficaz para compreender e explicar a realidade dos trabalhadores do campo e a educação oferecida a esse grupo. Palavras-chave: Educação do campo. Movimentos sociais. Políticas educacionais.