Estudos Memorialisticos e Narrativos 10 anos de pesquisas sobre a formação de professores de Ciências no Grupo de Estudos e Pesquisas (Trans) Formação

• Autores: Terezinha Valim Oliver Gonçalves
• Localización: Revista Exitus, ISSN 2236-2983, ISSN-e 2237-9460, Vol. 1, Nº. 1, 2011, págs. 71-80
• Idioma: portugués
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    The Research and Teachers´ Formation Group (TRANS) FORMATION is located at the Federal University of Pará (UFPA) Post-graduate Program in Science and Math Education and it was registered at the National Science Council (CNPq) in 2001. Investigations are realized on narrative approach about (auto) biographical innovation and teachers´ formation processes; knowledge built with teacher practice; ideas about teaching and learning of Sciences; practices and experiences of formation and professional development processes at the initial and continuing levels; and reflexive and research formation processes. In this study, we present (TRANS) FORMATION members research organized in three categories: a) Teachers´ perspectives of processes experienced in reformulation and curriculum innovation of teachers´ formation in Academia. In this category, researches are dedicated to Curriculum reform within several levels; teachers interviewed in this category were organizers and proponents of reforms both as actors in the reformulation and implementation; b) Teachers´ perceptions of themselves: i) in terms of professional identity formation process; ii) in the beginning of their career; iii) their role as teachers in unique settings; and iv) in an unique teaching practice. In this category, the research relates to teachers´ perspective of their professional experience about their identity formation process; the role that the teachers give themselves when working in unique settings, in communities geographically located within non-urban islands, conflict areas and at post-war rebuilding; c) Researches about teaching practices and about formation experiences in unique environments as locus of learning and re-invention of the self. In this category are: i) researches about researchers´ teaching practices; ii) autobiographical researches on unique formation settings; iii) memorials teachers´ formation at the initial and continuing levels of education. There are ten studies carried out in the past ten years. Such production shows the consolidation and the maturity of the research group in terms of autobiographical narrative research as means to build knowledge about teachers´ formation, professional improvement and science education in general.

  • português

    O Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores – (TRANS)FORMAÇÃO – situa-se no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas da UFPA, registrado no CNPq desde 2001. Investigam-se, por meio da abordagem narrativa e (auto)biográfica, inovações e processos de formação de professores, saberes construídos durante a prática docente, ideários acerca do ensino e da aprendizagem de Ciências, práticas e experiências de formação e desenvolvimento profissional de professores em processos de formação inicial e continuada, em processos de formação reflexiva e pesquisas sobre a prática docente na área de Educação em Ciências. Neste trabalho, apresentam-se pesquisas realizadas por integrantes do (TRANS)FORMAÇÃO, organizando-as em três categorias, a partir de um recorte que tornasse possível a apresentação pretendida neste espaço, a saber: a) Visão de professores sobre processos vividos de reforma e inovação curricular de formação de professores em espaços acadêmicos. Nesta categoria reúnem-se pesquisas sobre processos de reforma curricular nos vários níveis de ensino, por meio das quais se investigou a visão de professores participantes, quer como agentes organizadores/propositores das reformas consideradas, quer como sujeitos protagonistas de sua implantação e implementação; b) Idéias de professores sobre si: i) em termos do processo de formação identitária profissional; ii) no início de sua carreira docente; iii) e seu papel como professor(a) em contextos singulares; iv) em uma prática docente diferenciada. Nesta categoria, estão referidas as pesquisas relativas a visões de professores sobre o início de sua trajetória docente, sobre o processo de formação de identidade com a profissão docente, sobre o papel que professores atribuem a si quando trabalham em situações singulares, em comunidades que ocupam espaços diferenciados, tais como ilhas não-urbanizadas e territórios em conflito social ou em estado de soerguimento em período pós-guerra; c) Pesquisa sobre a própria prática docente e sobre experiências formadoras em ambientes diferenciados de formação e docência, como lócus de aprendizagem e reinvenção de si. Nesta categoria incluem-se i) pesquisas sobre a própria prática docente do pesquisador; ii) Pesquisas autobiográficas de formação em espaços diferenciados de formação; iii)Memoriais de formação, na formação inicial e continuada de professores. São analisadas, ao todo, dez pesquisas realizadas nos últimos dez anos no interior do Grupo, nas perspectivas consideradas acima, evidenciando certa consolidação e maturidade do grupo em termos da pesquisa narrativa (auto)biográfica, como possibilidade de construção de conhecimentos sobre a formação de professores e desenvolvimento profissional de professores e sobre a Educação em Ciências em geral.