Prática de ensino e estágio supervisionado: eixos articuladores na formação inicial dos professores da educação básica

• Autores: Gislene Miotto Catolino Raymundo
• Localización: Revista Exitus, ISSN 2236-2983, ISSN-e 2237-9460, Vol. 2, Nº. 2, 2012, págs. 19-31
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teaching practicum and supervised internship: Articulating axes in initial training of basic education teachers
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• Resumen
  • English

    This study aimed to analyze based on the new curriculum guidelines for the training of basic education teachers, specifically in face of the demands proposed by the LDB nº 9394/96 and also by Resolutions and Opinions of the National Council of Education, how Teaching Practicum and Supervised Curricular Internship are understood and experienced in the courses of teacher initial education. The study and reflection involving these curriculum components from the new curriculum guidelines are of fundamental importance because it is in initial teacher training that teaching and pedagogical research should be encouraged as a unit of teaching, aiming at reflective alignment between theoretical knowledge and experience from school environment – the internship field. Thus, in this study, we look at how Teaching Practicum and Supervised Internship were conformed to the new curriculum guidelines for basic education teachers in the Pedagogy undergraduate course of Maringá University Center. Moreover, we also consider the relevance of the contribution of these curricular components to the re-signification of knowledge, which is part of the pedagogical practice qualification of university students who are already in-service basic education teachers. For this research, it was adopted a qualitative approach. Data was collected by means of documentary analysis and questionnaires, which were administered to teachers and students of the institution examined. The analysis of the documents revealed the degree to which Teaching Practicum and Supervised Internship are conceived as a space and time that made changes and learning possible, re- signified teaching practice and allowed rediscovering the social dimension of being a teacher, especially among those who already work as basic education teachers.

  • português

    O presente trabalho objetivou analisar como a Prática de Ensino e Estágio Curricular Supervisionado são compreendidos e vivenciados nos cursos de formação inicial de docentes, a partir das novas Diretrizes Curriculares para a formação de professores da educação básica, especificamente frente às exigências propostas pela LDB nº. 9394/96 e também pelas Resoluções e Pareceres do Conselho Nacional de Educação. O estudo e a reflexão envolvendo esses componentes curriculares a partir das novas diretrizes curriculares são de fundamental importância, pois é na formação inicial de professores que se deve possibilitar o ensino e a investigação pedagógica como unidade do trabalho docente, objetivando a articulação reflexiva entre os conhecimentos teóricos e a prática vivenciada nas escolas, campo de estágio. Dessa forma, nesta pesquisa, verificou-se como o curso de Pedagogia do Centro Universitário de Maringá adequou a Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado por meio das novas Diretrizes Curriculares para a formação de professores e o quanto esses componentes curriculares contribuem para a ressignificação de saberes necessários à qualificação da prática pedagógica, especificamente dos acadêmicos que já atuam como professores da educação básica. Para o desenvolvimento desta pesquisa, optou-se por uma abordagem de cunho qualitativa, sendo realizada a coleta dos dados por meio de análise documental e questionários aplicados aos docentes e acadêmicos da instituição analisada. A análise desses documentos permitiu identificar o quanto a Prática de Ensino e o Estágio são concebidos como um espaço e tempo que possibilitou mudanças, aprendizados, ressignificou a prática pedagógica e permitiu redescobrir a dimensão social de ser professor, principalmente daqueles que já atuam como docentes da educação básica.