Educação ambiental e paisagismo: um olhar dos gestores da Educação Infantil no município de Santarém – PA

• Autores: Cleidson da Silva, Maria Josefa Barroso Nogueira, Edna Marzzitelli Pereira
• Localización: Revista Exitus, ISSN 2236-2983, ISSN-e 2237-9460, Vol. 5, Nº. 2, 2015, págs. 138-156
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Environmental education and landscape: A look of managers of early childhood education in the municipality of santarém – PA
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• Resumen
  • English

    With the growth of the environmental movement, it moved to adopt the phrase "environmental education" (EA) to consider initiatives universities, schools, governmental and nongovernmental institutions. From this perspective, the school management becomes constitutes a very important dimension of education, since, through it, there is a school and educational problems in an action approach, with emphasis on performance and promotion of the organization, mobilization and articulation of human and material conditions, and the ultimate goal of management is effective and meaningful student learning. Similarly, the implementation of green areas in schools can contribute to education by offering a more pleasant and healthy environment, and increase customer satisfaction, reducing stress and providing better quality of life for students, teachers, managers, in short, all who experience the school environment. So this paper aims at studying the role of educational management in the development of environmental education and landscaping in the early childhood education center Paulo Freire in Santarém- Pará. We conducted a field survey and literature, in which a qualitative approach was used in the context of environmental education, whose data collected is given through a semi-structured interview that express the understanding of the relationships between managers, their contexts and their actions. The research enabled us to realize that the design of the managers regarding the EA, is positioned in the field of concern for the preservation of the environment (traditional design). This position involves the character of the manager, social commitment and also with the desires considering guide the society. It is therefore proportional to its involvement in projects and effective actions that might favor and allow this insertion, either in the curriculum, the educational operation and initial and continuing teacher training. Therefore, we intend to suggest that the green spaces such as gardens and vegetable gardens existing in the institution, should be seen as privileged spaces for pedagogical nature, whose aim is to provide the children vivencias practices on EA, allowing moments of learning through play, through its green spaces that extend the classroom spaces, taking the kids to learn to respect nature, making the activities in pleasurable ways to plant, care for, learn as it is through small actions that can promote significant changes to our lives . Finally, we can say that the role of the manager is above all, promote a suitable environment, bringing together in a democratic way the pedagogical practice, where all the agents involved in the teaching learning process are active promoters in delivering environmental education to ensure the formation of subjects aware of their role in the world.

  • português

    Com o crescimento dos movimentos ambientalistas, passou-se a adotar a expressão “Educação Ambiental” (EA) para considerar iniciativas de universidades, escolas, instituições governamental e não governamentais. Nessa perspectiva, a gestão escolar passa a constitui uma dimensão importantíssima da educação, uma vez que, por meio dela, observa-se a escola e os problemas educacionais, numa abordagem de ação, com ênfase à atuação e promoção da organização, da mobilização e articulação das condições humanas e materiais, sendo que o objetivo final da gestão é a aprendizagem efetiva e significativa dos alunos. Do mesmo modo, a implantação de áreas verdes nos estabelecimentos de ensino pode contribuir com a educação, oferecendo um ambiente mais agradável e saudável, além de aumentar a satisfação, a diminuição do estresse e proporcionando melhor qualidade de vida aos alunos, professores, gestores, enfim, de todos que vivenciam o ambiente escolar. Assim esse trabalho objetiva verificar o papel da gestão educacional no desenvolvimento da educação ambiental e paisagismo no centro de educação infantil Paulo Freire, em Santarém- Pará. Realizou-se uma pesquisa de campo e bibliográfica, em que foi utilizada uma abordagem qualitativa no contexto da educação ambiental, cujos dados coletados se deram através de uma entrevista semiestruturada que expressam a compreensão das relações entre gestores, seus contextos e suas ações. A pesquisa permitiu-nos perceber que a concepção dos gestores em relação à EA, está posicionada no campo da preocupação com a preservação do meio ambiente (concepção tradicional). Tal posicionamento envolve o caráter do gestor, comprometimento social e também com os anseios que considera nortear a sociedade. Não é, portanto, proporcional ao seu envolvimento em projetos e ações efetivas que possam favorecer e possibilitar essa inserção, seja no currículo, no funcionamento educacional e na formação inicial e continuada de professores. Portanto, pretende-se sugerir que os espaços verdes, como jardins e hortas existentes na instituição, devem ser vistos como espaços privilegiados de cunho pedagógico, cujo intuito seja propiciar às crianças vivencias praticas sobre EA, possibilitando momentos de aprendizado de forma lúdica, através de seus espaços verdes que se ampliam dos espaços de sala de aula, levando as crianças a aprenderem a respeitar a natureza, tornando as atividades em maneiras prazerosas ao plantar, cuidar, aprender, pois é através de pequenas atitudes que podemos promover transformações significativas para nossas vidas. Finalmente, podemos dizer que o papel do gestor é acima de tudo, promover um ambiente adequado, aglutinando de forma democrática o fazer pedagógico, onde todos os agentes envolvidos no processo ensino aprendizado sejam promotores ativos na concretização de uma educação ambiental que assegure a formação de sujeitos conscientes do seu papel no mundo.