O PROEJA e o processo de implantação pedagógica no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão

• Autores: Suzana Andréia Santos Coutinho, Lélia Cristina Silveira de Moraes
• Localización: Revista Exitus, ISSN 2236-2983, ISSN-e 2237-9460, Vol. 7, Nº. 1, 2017, págs. 55-77
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The proeja and the process of pedagogical implantation at the federal institute of education, science and technology of maranhão
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    This article deals with the implementation of PROEJA - National Program for the Integration of Professional Education with Basic Education in the Youth and Adult Education Modality, as an educational policy in the context of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Maranhão-IFMA, Campus Maracanã. In order to carry out this study, we used the PROEJA National Basis Document, as well as authors dealing with the EJA and the pedagogical proposal of IFMA. The research under analysis is qualitative, covering the pedagogical coordinators, a general and another one of the technical course in Agropecuária-PROEJA and teachers, with the aim of understanding the perceptions of these subjects concerning the process of implementation of the program, in its pedagogical dimension. PROEJA is an educational program that is based on the educational principles of Youth and Adult Education and presents in its curricular proposal the integration between work, education, science and technology, with the objective of contributing to scientific, cultural and political and professional enrichment of the student. We are based on BRASIL (2005), BRASIL (2007), FREIRE (1996), IFMA (2010), PAIVA (1973), PAIVA (1987), among others. The study revealed that the implementation of PROEJA in the context of IFMA - Campus Maracanã was extremely important because it enabled young people and adults to have general education in alliance with professional education, as well as the commitment and responsibility that the institution has with the program and its expansion, despite the fragility shown by most of the subjects surveyed in relation to this understanding.

  • português

    Este artigo aborda a implantação do PROEJA – Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos, na sua condição de política educacional no contexto do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - IFMA, Campus Maracanã. Para a realização deste estudo, utilizamos o Documento Base Nacional do PROEJA, bem como autores que tratam da EJA e a proposta pedagógica do IFMA. A pesquisa em análise é de cunho qualitativo, abrangeu as coordenadoras pedagógicas, uma geral e outra do curso técnico em Agropecuária-PROEJA e professores, com o objetivo de compreendermos as percepções destes sujeitos em relação ao processo de implantação do programa, na sua dimensão pedagógica. O PROEJA é um programa educacional que se encontra fundamentado nos princípios educativos da Educação de Jovens e Adultos e apresenta em sua proposta curricular a integração entre trabalho, educação, ciência e tecnologia, com o objetivo de contribuir para o enriquecimento científico, cultural, político e profissional do aluno. Fundamentamo-nos em BRASIL (2005), BRASIL (2007), FREIRE (1996), IFMA (2010), PAIVA (1973), PAIVA (1987), dentre outros. O estudo nos revelou que a implantação do PROEJA no contexto do IFMA Campus Maracanã foi de extrema importância por possibilitar aos jovens e adultos uma formação geral aliada à formação profissional, além do compromisso e responsabilidade que a instituição tem com o programa e sua expansão, apesar da fragilidade demonstrada pela maioria dos sujeitos pesquisados em relação a essa compreensão.