Concepções e repercuções da avaliação da aprendizagem no ensino jurídico: uma análise a partir da visão dos atores envolvidos no processo

• Autores: José Carlos de Souza Nascimento
• Localización: Revista Exitus, ISSN 2236-2983, ISSN-e 2237-9460, Vol. 6, Nº. 1, 2016, págs. 119-137
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Conceptions and repercussions learning assessment in legal education: An analysis from the perspective of the actors involved
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• Resumen
  • English

    This study highlights the reality of learning assessment occurred in the Legal Education in the country, especially regarding the choice of the assessment tool, its application and the resulting feedback him for a diagnosis of the teaching-learning process. Therefore, conceptions and repercussions of assessment are presented in the classroom from the teacher and students view of the UFOPA law school (remaining Class UFPA / Campus of Santarém). Conceptualized to learning assessment analysis in legal education and applied a questionnaire to investigated, in order to collect detailed data on the questioning under study. We opted for the literature review, which supported and guided the analysis of the study, aiming at a systematic interpretation. It was observed that the peculiarities of the traditional teaching are perpetuated and that the manifestations of changes were solely curricular nature. Graphics print the opinion of students and teachers about the experienced teaching-learning process, importance of evaluation, to know the assessment of changes or adjustments to traditional methods, techniques and teaching resources, clarification of the objectives of the tests applied, and returning the evaluation result. We conclude that, although the views of teachers and students are conflicting [in part] to overcome the compartmentalized and fragmented knowledge is as it requires face to interdisciplinarity as a tool in the construction of a new pedagogical approach to legal education.

  • português

    O presente estudo destaca a realidade da avaliação da aprendizagem ocorrida no Ensino Jurídico no país, notadamente quanto a escolha do instrumento de avaliação, sua aplicação e o feedback dele resultante para um diagnóstico do processo ensino-aprendizagem. Para tanto, são apresentadas concepções e repercussões da avaliação em sala de aula a partir da visão de professores e alunos do curso de Direito da UFOPA (turma remanescente da UFPA / Campus de Santarém). Problematizou-se a análise da avaliação da aprendizagem no ensino jurídico, tendo sido aplicado um questionário aos investigados, visando coletar dados minuciosos sobre a problematização em estudo. Optou-se pela revisão bibliográfica, que subsidiou e orientou a análise do estudo, visando uma interpretação sistemática. Observou-se que as peculiaridades do ensino tradicional se perpetuam e que as manifestações de mudanças foram tão somente de cunho curricular. Gráficos imprimem a opinião de alunos e professores acerca do processo ensino-aprendizagem experimentado, importância da avaliação, de se conhecer a avaliação, das variações ou adaptações de métodos tradicionais, de técnicas e recursos de ensino, de esclarecimentos dos objetivos das avaliações aplicadas, e da devolução do resultado da avaliação. Conclui-se que, embora as visões dos professores e alunos sejam conflitantes [em parte] a superação do conhecimento compartimentado e fragmentado é medida que se impõe face à interdisciplinaridade como instrumento na construção de uma nova proposta pedagógica para o ensino jurídico.