A narrativa memorialística de Paschoal Lemme: apontamentos para uma análise retórica * The memorial narrative of Paschoal Lemme: notes for a rhetorical analysis

• Autores: Roberta Aline Sbrana, Marcus Vinicius Da Cunha
• Localización: História e Cultura, ISSN-e 2238-6270, ISSN 2238-6270, Vol. 3, Nº. 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: Dossiê História e Literatura no século XIX - jan-jun.), págs. 312-328
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The memorial narrative of Paschoal Lemme:: Notes for a rhetorical analysis
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• Resumen
  • português

    O ponto de partida deste trabalho são os resultados de duas pesquisas sobre a obra Memórias de Paschoal Lemme publicada na década de 1980, tendo por objetivo discutir as narrativas memorialísticas como fontes historiográficas. A primeira parte do trabalho apresenta um resumo dos fatos políticos e educacionais abordados por Lemme. A segunda parte procura respostas para algumas indagações decorrentes da referida narrativa, buscando esclarecer os posicionamentos filosóficos, políticos e educacionais do autor. A terceira parte problematiza o uso de narrativas autobiográficas como recurso historiográfico, propondo uma nova investigação, a ser desenvolvida mediante os referenciais teórico-metodológicos da análise retórica, metodologia adotada pelo Grupo de Pesquisa Retórica e Argumentação na Pedagogia (USP/CNPq).

  • English

    The starting point of this work are the results of two studies on the work of Memories Paschoal Lemme published in 1980, aiming to discuss memorial narratives as historiographical sources. The first part of the paper presents a summary of the facts addressed by political and educational Lemme. The second part seeks to answer some questions arising from that narrative, seeking to clarify Lemme’s philosophical, political and educational ideas. The third part discusses the use of autobiographical narratives as historiographical resource, proposing a new research, to be developed by the theoretical and methodological principles of rhetorical analysis, methodology adopted by Rhetoric and Argumentation in Pedagogy Research Group (USP / CNPq).