Validez y dimensionalidad de la escala de autoestima de Rosenberg en estudiantes universitarios

• Ceballos Ospino, Guillermo Augusto ^[1] ; Paba Barbosa, Carmelina ^[1] ; Suescún, Jesús ^[2] ; Oviedo, Heidi Celina ^[3] ; Herazo, Edwin ^[3] ; Campo Arias, Adalberto ^[1]
  1. [1] Universidad del Magdalena

     Universidad del Magdalena

     Colombia

     
  2. [2] Parques Nacionales
  3. [3] Instituto de Investigación del Comportamiento Humano

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• Localización: Pensamiento psicológico, ISSN 1657-8961, Vol. 15, Nº. 2, 2017 (Ejemplar dedicado a: Pensamiento Psicológico), págs. 29-39
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Validez e dimensionalidade da escada de autoestima de Rosenberg em estudantes universitários
  • Validity and Dimensionality of the Rosenberg Self-esteem Scale Among College Students
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• Resumen
  • español

    Objetivo. Conocer la consistencia interna y la dimensionalidad de la escala de Rosenberg para evaluar la autoestima (ERA) en universitarios de Santa Marta, Colombia. Método. Se seleccionó una muestra de 1341 estudiantes, entre 18 y 30 años, de varios programas académicos, que diligenciaron la ERA. Los coeficientes alfa de Cronbach y omega de McDonald se calcularon para la confiabilidad, el coeficiente de Mosier, para medir unidimensionalidad, y los análisis factoriales exploratorios, para medir la dimensionalidad de la ERA. Resultados. En la escala se observó un alfa de Cronbach de 0.72, un omega de McDonald de 0.65 y un coeficiente de Mosier de 0.75. La ERA mostró dos dimensiones: (a) autoestima positiva, que explicó el 32.3% de la varianza, y (b) autoestima negativa, responsable del 13.8% de la varianza. Estas dimensiones presentaron baja correlación entre ellas. Conclusión. La ERA cuenta con dos dimensiones, autoestima positiva y autoestima negativa, que se comportan como escalas distintas.

  • English

    Objective. The objective of the research was to determine the internal consistency and dimensionality of the Rosenberg self-esteem scale (RSES) in college students from Santa Marta, Colombia. Method. A sample of 1.341 students was used in the application of the RSES. Students were aged between 18 and 30 years, mean = 20.6 years (SD = 3.4); 50.7% were males. Cronbach alpha and McDonald omega were computed to estimate reliability. Mosier’s coeffi cient was calculated to measure the dimensionality. Exploratory factor analyses were conducted to observe the dimensionality of the RSES. Results. Cronbach alpha for RSES was 0.72; McDonald omega, 0.65; and Mosier coeffi cient, 0.75. The RSES showed two dimensions, ‘positive selfesteem’ that explained 32.3% of the variance; and ‘negative self-esteem’ which accounted for 13.8% of the variance. These dimensions showed a low correlation each other. Conclusion. The RSES is a scale with two dimensions, ‘positive self-esteem’ and ‘negative self-esteem’ which should be considered as separate scales.

  • português

    Escopo. Conhecer a consistência interna e dimensionalidade da escada de Rosenberg para avaliar a autoestima (ERA) em universitários de Santa Marta, Colômbia. Metodologia. Foi selecionada uma amostra de 1341 estudantes, entre 18 e 30 anos, de diferentes programas académicos, que diligenciaram a ERA. O alfa de Cronbach e ômega de McDonald foram calculados para a confi abilidade, coefi ciente de Mosier, para medir unidimensionalidade e análise fatoriais exploratórios para a dimensionalidade da ERA. Resultados. A escada mostrou um alfa de Cronbach de 0.72, ômega de Mc Donald de 0.65 e coefi ciente de Mosier de 0.75. A ERA mostrou duas dimensiones: (a) autoestima positiva, que explicou um 32.3% da variação e (b) autoestima negativa, responsável de 13.8% da variação. Estas dimensiones mostraram baixa correlação entre elas.

    Conclusão. A conclusão é que ERA conta com duas dimensões, autoestima positiva e autoestima negativa, que comportam-se como escadas diferentes.