La diversidad de capacidades para aprender, un valor a ser reconocido en las aulas

• Paula Andrea Restrepo García ^[1] ; Mary Liliana Erazo Bermúdez ^[2] ; Franqui Idelva Ramírez Plaza ^[3] ; Ruth Mary Vélez Correa ^[4] ; Andrés Alexander Yanza ^[5]
  1. [1] Universidad de Manizales

     Universidad de Manizales

     Colombia

     
  2. [2] Institución Educativa El Boquerón
  3. [3] Institución Educativa Agrícola Luis
  4. [4] Institución Educativa Técnico Tunía
  5. [5] Institución Educativa Mojarras

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• Localización: Anduli: revista andaluza de ciencias sociales, ISSN-e 2340-4973, ISSN 1696-0270, Nº. 15, 2016, págs. 15-32
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The diversity of learning skills, a situation to be recognized in the classroom
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• Resumen
  • español

    Este artículo es resultado de la investigación denominada Significados y sentidos de la diversidad de capacidades de aprendizaje que han configurado en su contexto educativo los niños, las niñas y jóvenes del grado sexto de la Institución Educativa (IE) El Boquerón, en el municipio de Timbío del departamento del Cauca (Colombia). Metodológicamente esta investigación es cualitativa de corte etnográfico, en la cual se usaron diversas técnicas como:

    la entrevista no estructurada, los talleres grupales y las cartas asociativas.Los resultados indican que si bien los estudiantes reconocen la diversidad de capacidades que los caracteriza como una cualidad que los hace únicos, también señalan que las prácticas educativas, altamente competitivas y selectivas, no les permiten explorar al máximo su potencialidad, frustrando en muchos casos las posibilidades de éxito escolar.

  • English

    This article is the result of the investigation named "Senses and meanings for the diversity" made with a mixed group of boys and girls of 6th grade of the I.E. El boqueron, located in the municipality of Timbio, Department of Cauca (Colombia). Methodologically, this investigation is qualitative type with ethnographic approach using various techniques such as; associative letters, unstructured interview and group workshops.The results indicate that although the students recognize the diversity of skills like a quality that makes them unique, they also note that highly competitive and selective educational practices do not allow them to explore their full potential, frustrating in many cases the chances of school success.