Resumen de Asertividad: Diferencias de sexo en estudiantes universitarios chilenos medidas a través del Inventario de Gambrill y Richey

Jorge Maluenda Albornoz, Gracia Navarro Saldaña, Marcela Varas Contreras

• español

  La presente investigación explora diferencias de sexo en asertividad medidas a través del Inventario de Asertividad de Gambrill y Richey variable considerada significativa para la formación transversal de profesionales. El objetivo es identificar diferencias de sexo en relación a la asertividad en un grupo de estudiantes universitarios chilenos. Se realiza un muestreo por conveniencia, y a partir de ello, un estudio descriptivo de corte transversal. El análisis estadístico se desarrolla a partir de la prueba t de Student y U de Mann y Whitney. El análisis por dimensión muestra diferencias de sexo en tres dimensiones para la escala Grado de Incomodidad: “Manifestar Oposición”, “Rechazar Solicitudes” e “Involucrarse en Situaciones Agradables” (p<0.005). Por su parte, la escala Probabilidad de Respuesta ofrece diferencias de sexo signiicativas para cuatro dimensiones: “Manifestar Oposición”, “Exponerse a Situaciones Desconocidas” y “Manejar Situaciones Incómodas” (p<0.005), con puntajes mayores para las mujeres exceptuando en “Asumir Limitaciones Personales” donde hombres obtienen mayor puntaje. Se concluyen diferencias de sexo significativas en relación a asertividad para este grupo de estudiantes donde el rol de género ofrece una explicación para dichas diferencias.

• English

  he following research explores diferences in assertiveness according to sex group, measured through the Gambrill & Richey’s assertiveness inventory variable; considered signiicant for the transversal formation of professionals. he objective is to identify how diferent sex groups behave in relation to assertiveness in a group of Chilean college students. A convenience sampling is made and from it, a descriptive transversal study. he statistical analysis is done with the t Student and the U Mann Whitney tests. he analysis by dimensions show diferences in both sexes in three dimensions of a Discomfort Degree scale: “Expressing Opposition”, “Dening Requests”, “Engaging in pleasant situations” (p<0.05). Probability of Response scale shows signiicant diferences in both sexes in four dimensions (“Expressing Opposition”, “Exposed to Unfamiliar Situations”, “Handling Uncomfortable Situations”; p<0.05) with higher scores for women, except in “Accepting Personal Limitations”, where men obtain a higher score. Signiicant diferences in the both sex groups are concluded in relation to assertiveness for this group of students where possibly the gender role explains such diferences.