Aplicación de modelo pedagógico Blended Learning en educación superior

• Autores: Mario Vásquez Astudillo
• Localización: Revista DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, ISSN-e 1699-3748, Nº. 35, 2017 (Ejemplar dedicado a: Marzo)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Application of Blended Learning pedagogical model in higher education
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• Resumen
  • español

    El objetivo del estudio cualitativo fue evaluar la aplicación del diseño pedagógico y las condiciones de implementación del modelo blended learning (MoSal-b) en una carrera de ingeniería en tres campus. MoSalb propone organizar pedagógicamente el proceso de enseñanza-aprendizaje en torno a actividades presenciales y en línea, articuladas y secuenciadas en etapas de complejidad creciente, con el uso tecnologías web 2.0 y/o plataformas. Las actividades ofrecen variadas oportunidades de prácticas guiadas con la finalidad de desarrollar grados crecientes de autonomía, siendo el estudiante un protagonista activo y el profesor cumple el doble rol de facilitador y diseñador de las situaciones de aprendizaje. Los resultados dan cuenta de una alta valoración del diseño por parte de estudiantes y profesores, sin embargo, las tecnologías no poseen en sí mismas cualidades educativas o pedagógicas, por tanto, la figura del profesor es fundamental en la adecuada conducción de un modelo pedagógico blended learning.

  • English

    The aim of this qualitative study, was twofold assess the implementation of instructional design and conditions of implementation of blended learning model (MoSal-b) in an engineering career on three campuses. MoSal-b pedagogically it proposes organizing the process of teaching and learning about-face and online activities, coordinated and sequenced in stages of increasing complexity, to use web 2.0 technologies and/or platforms. Activities offer varied opportunities for guided tours in order to develop increasing levels of autonomy practices, the student be an active actor and teacher serves the dual role of facilitator and designer of learning situations. This results showed a high evaluation of the design in the part of the students and teachers, however, the technologies by itself, did not show the same educational or pedagogical qualities, so the professor is fundamental to the proper conduct of a blended learning teaching model.