Cambios en la percepción del profesorado sobre la incidencia positiva de las tecnologías digitales en educación primaria y secundaria

• Juan Bosco López González ^[1] ; Juana María Ortega Tuleda ^[2]
  1. [1] Dallas Independent School District

     Dallas Independent School District

     Estados Unidos

     
  2. [2] Universidad de Jaén

     Universidad de Jaén

     Jaén, España

     
• Localización: Revista Electrónica de Investigación y Docencia ( REID ), ISSN-e 1989-2446, Nº. 18, 2017, págs. 97-108
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Mudanças na percepção dos professores sobre a incidência positiva das tecnologias digitais no ensino primário e secundário
  • Changes in teachers' perception of the positive impact of digital technology on primary and secondary education
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• Resumen
  • español

    En este estudio se describe y relaciona la evolución producida en la opinión del profesorado de Primaria y Secundaria sobre la incidencia positiva de las TIC en el proceso educativo. Se presentan los resultados alcanzados con la aplicación de un cuestionario (n=744). La investigación no experimental se llevó a cabo mediante un estudio longitudinal de tendencia en 2009 y 2016. De esta manera, con dos muestras distintas de una misma población, se pudo relacionar y contrastar la evolución de la repercusión positiva de las TIC en la práctica educativa. Entre los resultados se encontraron cuatro variables que se relacionaron con la opinión del profesorado sobre la incidencia positiva de las TIC en la educación. Estas variables fueron: el uso de las tecnologías digitales en el aula, el nivel de formación del profesorado en tecnologías digitales, la consideración que el docente tiene para integrar las TIC en la práctica docente, y la etapa educativa donde el profesorado imparte docencia.

  • English

    This study describes and relates the evolution produced in the opinion of Primary and Secondary teachers about the positive impact of information and communication technology (ICT) in the educational process. Results are presented with the application of a questionnaire (n=744). Nonexperimental research was carried out through a longitudinal trend study in 2009 and 2016. Thus, with two different samples from the same population, it was possible to relate and contrast the evolution of the positive impact of ICT in educational practice. Among the results were four variables that were related to the opinion of teachers on the positive incidence of digital technology in education. These variables were:

    the use of digital technology in the classroom, the level of teacher training in digital technology, the consideration that the teacher has to integrate ICT in teaching practice, and the educational stage where teachers teach.

  • português

    Neste estudo descreve-se e relaciona-se a evolução produzida, na opinião dos professores de ensino primário e secundário, sobre a incidência das TIC no processo educativo. Os resultados atingidos são apresentados com a aplicação de um questionário (n=744). A investigação não experimental foi feita através de um estudo longitudinal de tendência em 2009 e 2016. Assim, com duas amostras diferentes de uma mesma população, pôde-se relacionar e contrastar a evolução da repercussão positiva das TIC na prática educativa. Entre os resultados, encontraram-se quatro variáveis que foram relacionadas com a opinião do conjunto dos professores sobre a incidência positiva das TIC na Educação. Estas variáveis foram: o uso das tecnologias digitais nas salas das aulas, o nível de formação dos professores em tecnologias digitais, a consideração que os professores têm para integrar as TIC na prática docente, e a etapa educativa em que o professor ensina