Acoso escolar y habilidades sociales en alumnado de educación básica

• Autores: Brenda Mendoza González, Victoria Maldonado Ramírez
• Localización: CIENCIA ergo-sum, ISSN 1405-0269, Vol. 24, Nº. 2 (Julio - Octubre), 2017, págs. 109-116
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Bullying and Social Skills in Students of Basic Education
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• Resumen
  • español

    Se describe la relación de habilidades sociales con el rol de participación en acoso escolar. Participaron 557 alumnos (educación primaria y secundaria). Se aplicaron dos instrumentos: competencias en habilidades sociales y bullying (índice α = 0.95). Los resultados describen cuatro tipos de alumnos (víctima, víctima/agresor en violencia escolar y bullying y el alumnado que no se involucra). Se observa que el alumnado que no participa en episodios de agresión tiene más habilidades sociales que los que sí se involucran. Los grupos en mayor riesgo de ser victimizados son los alumnos de primaria sin identificarse diferencias entre hombres y mujeres. Se concluye que el déficit en habilidades sociales se asocia con la participación en episodios de acoso escolar.

  • English

    The purpose of this study is to describe the relationship of social skills with the role of participation in school harassment. 557 students participated (primary and secondary education). Two instruments were applied: competences in social skills and bullying (α = 0.95). The results describe four types of pupils (victim, victim/offender on school violence and bullying, and students who are not involved), identifying that students who do not participate in episodes of aggression, have more social skills than those who are involved, and the groups at greatest risk of being victimized are primary school pupils, without identifying differences between men and women. It is concluded that the social skills deficit is associated with participation in episodes of bullying.