Representaciones sociales sobre el aprendizaje en inglés elemental en estudiantes del centro de idiomas de la Universidad de Ibagué

• Autores: Libia Margoth Velasco Morales
• Localización: Revista de investigaciones UCM, ISSN 0121-067X, ISSN-e 2539-5122, Nº. 27, 2016, págs. 66-77
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Social representations related to the basic english learning on students of the language center at the University of Ibagué
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    Objetivo: revelar algunas representaciones sociales sobre el aprendizaje de inglés elemental en el estudiante del Centro de Idiomas de la Universidad de Ibagué.

    Metodología: estudio de carácter cualitativo y diseño etnográfico que permitió el acercamiento a la realidad seleccionada.

    Hallazgos: después de la recolección, análisis e interpretación de la información, se devela la asociación de las representaciones sociales con la disposición del educando, la alteración de su autoestima y de su compromiso personal, debido a metodologías previas no apropiadas, falta de reconocimiento, necesidad de un docente humano y estrategias lúdicas en el aula.

    Conclusión: el estudiante de este contexto educativo continúa su proceso porque admite los beneficios de saber inglés para su devenir.

  • English

    Objective: to show some of the social representations related to the basic English learning on students of the Language Center at the University of Ibagué.

    Methodology: qualitative study with ethnographic method, which allowed an approach to the selected context.

    Findings: after the data collection, analysis and interpretation process, the achieved findings met aspects such as the association of social representations with the learner’s attitude, the alteration of their self-teem, and the lack of commitment with some academic responsibilities. All of them as consequence of inadequate teaching methodologies previously experienced, the lack of appraisal, and the need of a humanized teacher and of recreational strategies used in the classroom.

    Conclusion: students in this educational context pursue their learning process because there is an acknowledgement on the benefits of learning English for their future.