Educandos y su tránsito por el mundo complejo: elementos de la transdisciplinariedad en el currículode una institución educativa del municipio de Palmira

• Autores: John Jairo Osorio González
• Localización: Revista de investigaciones UCM, ISSN 0121-067X, ISSN-e 2539-5122, Nº. 27, 2016, págs. 54-64
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Learnes and their journey around a complex world:: elements of transdiciplinarity in the curriculum of a educational institution from the Palmira municipality
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• Resumen
  • español

    Objetivo: mostrar una propuesta de inclusión de elementos de transdisciplinariedad en el currículo de una institución educativa, con el fin de establecer conexiones que favorezcan en los educandos el acercamiento, deconstrucción, reconstrucción y construcción de un conocimiento más significativo.

    Metodología: enfoque cualitativo que utilizó como método el trayecto hologramático.

    Hallazgos: el acercamiento al contexto dejó apreciar disparidades entre lo que se dice y se cree saber y lo que se hace en el aula por parte de los profesores.

    Conclusiones: la propuesta pretende asumir de una manera distinta el ejercicio educativo en la institución al reestructurar el plan de estudios, romper el tradicional “asignaturismo” y posibilitar que los profesores establezcan puentes temáticos/ problemáticos entre las diferentes áreas del saber, desde una óptica global sin dejar de lado lo local.

  • English

    Objective: to demonstrate a proposal of the inclusion of transdisciplinarity in the curriculum of an educational institution, with the aim of establishing connections which favor an approach, a deconstruction, a reconstruction, and a construction of a meaningful learning on the learners of such institution.

    Methodology: qualitative approach used as the hologramatic path method.

    Findings: the approach to the context allowed the observation of disparities between what it is believed it is known, and what it is done by teachers inside the classroom.

    Conclusions: the proposal aims to assume the educational practice at the institution in a different form, when restructuring the syllabus, changing the traditional “subject overflowing” and creating the possibility for the teachers to establish thematic/problematic bonds among the different knowledge areas, from a global perspective without ignoring the local perception.