Perspectivas de inclusão escolar dos transtornos de aprendizagem no Ensino Médio

• Autores: Jander Temístocles de Oliveira, Ana Luiza Gomes Pinto Navas
• Localización: Research, Society and Development, ISSN-e 2525-3409, Vol. 5, Nº. 2, 2017, págs. 138-156
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Perspectives of school inclusion of learning disorders in high school
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• Resumen
  • English

    By being a signatory to the Salamanca Convention of 1994, Brazil has made a commitment to assist students with special educational needs (SEN) and, therefore, we do not need only legislation, but also applicable models. We carried out a review of the literature in search of publications in the last ten years about inclusive practices in high school for these students. It was possible to observe that most of the articles dealing with inclusion focused on Elementary Education, leaving a gap with regard to High School.

  • português

    Como signatário da Declaração de Salamanca o Brasil assumiu o compromisso de atender aos alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) e, para tanto, necessita não apenas de legislação, mas também modelos aplicáveis. O objetivo deste trabalho foi de caracterizar a apoio a jovens com transtornos de aprendizagem no Ensino Médio. Para tanto, realizamos uma revisão de literatura em busca de publicações nos últimos dez anos sobre práticas inclusivas no Ensino Médio para alunos com transtornos de aprendizagem. Foi possível observar que a maioria dos artigos que tratava da inclusão focava a população de crianças matriculadas no Ensino Fundamental, deixando uma lacuna no que diz respeito ao Ensino Médio.