Resumen de ¿Qué estrategias metodológicas utiliza el profesorado de Educación Física bilingüe en el aula?

David Hortigüela Alcalá, Alejandra Hernando Garijo, Ángel Pérez Pueyo

• español

  El bilingüismo en la educación escolar ha aumentado exponencialmente en la última década, siendo la Educación Física (EF) una de las materias que más se imparte en inglés. El objetivo del presente estudio es analizar la percepción de los alumnos sobre la implantación de los programas bilingües y el uso de las estrategias metodológicas empleadas para la adquisición de aprendizajes de la materia. Participaron 123 alumnos de los cursos de 1º y 4º de la ESO de un Instituto de Educación Secundaria del medio rural. Se ha empleado una metodología cualitativa, utilizando tres instrumentos de recogida de datos; entrevistas a la docente, diario de recogida de sesiones y grupo de discusión con los alumnos. Los docentes asumen el potencial que tiene la EF para ser impartida en inglés, destacando la metodología CLIL como enfoque didáctico más útil. Se requiere seguir investigando en el área para buscar protocolos de actuación basados en experiencias de éxito.

• English

  Bilingualism in the school education has increased exponentially in the last decade, being physical education (PE) one of the subjects most taught in English. The objective of the present study is to analyze the perception of the students on the implementation of bilingual programs and the use of the methodological strategies for the leaming of the subject. The participants were 123 students of courses of 1st and 4th ESO from a high school in the rural environment. It has been used a qualitative methodology, using three data collection instruments; interviews with the teachers, daily collection of sessions and panel discussion with students. Teachers assume the potential that has the PE to be taught in English, highlighting the CLIL as most useful didactic methodology. lt requires further research in the area to search protocols based on successful experiences.