Acercamiento a las escuelas campesinas: entre voces de maestros

• Autores: Mariel Loaiza
• Localización: Nodos y nudos: revista de la Red de Calificación de educadores, ISSN 0122-4328, ISSN-e 2619-6069, Vol. 4, Nº. 40, 2016
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Aproximação às escolas camponesas: entre vozes de professores
  • Approaching rural schools: among the voices of teachers
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo presenta la investigación realizada con el propósito de explorar la escuela campesina a través de las voces de sus maestras y maestros, para optar por el título de licenciadas en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional. Con este fin realizamos viajes a los departamentos de Cundinamarca, Santander, Valle del Cauca y Caquetá, al encuentro con los maestros en sus propios territorios y se registraron las conversaciones, utilizando como opción metodológica la construcción de Historias de vida y las Narrativas sobre las escuelas y sus propias prácticas.

  • português

    Este artigo apresenta a pesquisa realizada visando explorar a escola rural através das vozes de seus maestros e maestras, para obtenção do título de Licenciadas em Educação Infantil da Universidade Pedagógica Nacional. Com esse propósito, realizamos viagens aos departamentos de Cundinamarca, Santander, Valle del Cauca e Caquetá, para encontrar-nos com os maestros em seus próprios territórios. As conversações foram registradas, utilizando como opção metodológica a construção de Histórias de vida e as Narrativas sobre as escolas e suas próprias práticas.

  • English

    This article presents a research that aimed to explore rural schools through the voices of their teachers, in order to obtain the title of BA in Early Childhood Education from the Universidad Pedagógica Nacional. For this purpose, we traveled to the departments of Cundinamarca, Santander, Valle del Cauca, and Caquetá, to meet with teachers in their own territories. Our conversations were recorded using as a methodological option the construction of life stories and narratives of teachers on schools and on their own practices.