Volver a la escuela

• Autores: Alejandro Álvarez Gallego
• Localización: Nodos y nudos: revista de la Red de Calificación de educadores, ISSN 0122-4328, ISSN-e 2619-6069, Vol. 4, Nº. 40, 2016
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Voltar para a escola
  • Going back to school
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• Dialnet Métricas: 5 Citas
• Resumen
  • español

    El artículo es un llamado a revisar a fondo los discursos que cuestionan la escuela haciendo eco de las críticas que proliferan desde intereses múltiples, ajenos a las dinámicas propias que se producen en claves que no siempre son fáciles de leer. Se sustenta cómola escuela es un espacio de igualdad que no existe en ninguna otra institución social contemporánea y que sin ella entraríamos en un vértigo no deseable para los niños y jóvenes que esperan garantías mínimas para su formación. Se advierte sobre el riesgo decaer en posturas conservadoras que desde otras corrientes ideológicas podrían ser cuestionadas; más allá de todo debate teórico o político, la vigencia histórica de la escuela es un asunto que nos remite mas bien a una pregunta ética por la condición humana y por la responsabilidad que los adultos tenemos, en esta cultura, frente a las nuevas generaciones.

  • português

    O artigo é uma chamada para revisar pormenorizadamente os discursos que questionam a escola fazendo eco das críticas que proliferam desde interesses múltiplos, alheios às dinâmicas próprias que são códigos produzidos que nem sempre são fáceis de ler.

    Afirma-se como a escola é um espaço de igualdade que não existe em nenhuma outra instituição social contemporânea e que sem ela poderíamos entrar em uma vertigem não desejável para as crianças e os jovens que esperam garantias mínimas para sua formação.

    Adverte-se sobre o risco de cair em posturas conservadoras que desde outras correntes ideológicas poderiam ser questionadas; além de todo debate teórico ou político, a vigência histórica da escola é um assunto que nos remete a uma pergunta ética pela condição humana e pela responsabilidade que os adultos temos, nessa cultura, frente as novas gerações.

  • English

    The article is a call to thoroughly review discourses that question schools, echoing widespread criticism from the perspective of multiple interests, alien to the very dynamics that are produced in codes not always easy to read. The paper defends that schools constitute a space of equality that does not exist in any other contemporary social institution and without which we would enter in a frenzy, which is undesirable for children and young people who expect minimum guarantees for their education. It warns of the risk of falling into conservative positions that could be questioned from other ideological currents; beyond any theoretical or political debate, the historical validity of the school is an issue that refers us to an ethical question about the human condition and about the responsibility that we adults have, in this culture, regarding new generations.