Políticas de formación de maestros: la reconfiguración de la profesión

• Autores: Etelvina Sandoval Torres
• Localización: Nodos y nudos: revista de la Red de Calificación de educadores, ISSN 0122-4328, ISSN-e 2619-6069, Vol. 4, Nº. 40, 2016
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Políticas de formação de professores: A reconfiguração da profissão docente
  • Teacher training policies: The reconfiguration of teaching as a profession
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El presente artículo plantea una reflexión acerca de la formación como un asunto transversal a la constitución del maestro, que se ha trasladado a un segundo plano debido a las lógicas actuales de mercado, en las que la acreditación, la productividad, la eficacia y la eficiencia parecen ser las preocupaciones de las universidades pedagógicas. En este sentido, la formación como parte de la experiencia del maestro y de su actividad pedagógica dentro de la escena social parece desdibujarse, lo cual se convierte en un asunto que violenta y destruye la tradición que durante años orientó la formación en la universidad.

  • português

    O presente artigo apresenta uma reflexão acerca da formação como um assunto transversal à constituição do professor, que foi trasladado para um segundo plano por causa das lógicas atuais do mercado, nas que a acreditação, a produtividade, a eficácia e a eficiência são, aparentemente, as questões das universidades pedagógicas. Nesse sentido, a formação como parte da experiência do professor e de sua atividade pedagógica dentro do cenário social parece se apagar, o que violenta e destrói a tradição que durante anos orientou a formação na universidade.

  • English

    This article reflects on training as a transversal issue in the formation of teachers, which has been moved into the background due to the current logics of the market, in which accreditation, productivity, efficiency, and efficiency seem to be the main concerns of pedagogical universities. In this sense, training as part of the teacher’s experience and pedagogical activity within society seems to fade away, which becomes an issue that violates and destroys the tradition that had guided university training for years.