La educación ambiental en la escuela pedagógica experimental: hacia una versión pedagógica de la economía azul

• Autores: Mónica García, Dino Segura Robayo, Vanessa Díaz
• Localización: Nodos y nudos: revista de la Red de Calificación de educadores, ISSN 0122-4328, ISSN-e 2619-6069, Vol. 4, Nº. 38, 2015, págs. 25-36
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A educação ambiental na escola pedagógica experimental: uma versão pedagógica da economia azul
  • Environmental education in the experimental pedagogical school: towards a pedagogical version of the blue economy
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• Resumen
  • español

    La propuesta de la Escuela Pedagógica Experimental (epe) en el ámbito de lo ambiental retoma varios planteamientos de Gunter Pauli (2011), expuestos en su libro Economía azul. Existen algunas coincidencias entre las dos propuestas; se plantea por un lado la necesidad de transformar la visión tradicional de la enseñanza (hasta ahora, centrada en los contenidos) y por otro, buscar soluciones a problemas locales. Hay razones para esto: a) transformar el círculo vicioso que actualmente alimenta la crisis ambiental, b) cuestionar los principios de la economía basados en transacciones del mercado como sistema cerrado, c) ir más allá de la construcción de acciones ambientales ligadas ala producción de elementos biodegradables, y d) construir ejes de acción sostenibles fundamentadostanto en los conocimientos que se tienen sobre los sistemas naturales, como en el diálogo de saberes.En estos términos, el compromiso es con la formación de ciudadanos responsables con el ambiente, y no simples consumidores de este; para lo cual, es pertinente una transformación profunda del sistema educativo que valore no solo la necesidad de pensar en los problemas del contexto, sino también, la importancia de formar a ciudadanos que cuestionen los procesos de homogenizacióncultural y biológica imperantes en la actualidad.

  • English

    The proposal of the Experimental Pedagogical School (eps) in the environmental field revisits several ideas of Gunter Pauli (2011), exposed in his book The Blue Economy. There are some similarities between the two proposals; they highlight the need to transform the traditional view of education (focused on contents so far), on the one hand, and to seek solutions to local problems, on the other. The objectives are: a) to transform the vicious circle that currently feeds the environmental crisis, b) to question the principles of the economy based on market transactions as a closed system, c) to go beyond the development of environmental actions linked to the production of biodegradable elements, and d) to build sustainable action frameworks based on our knowledge of natural systems, as well as on the dialogue between knowledges. In that sense, the commitment is to the formation of citizens who are responsible with the environment andare not mere consumers of it; for this effect, a profound transformation of the educational system is necessary, one which would value not only the need to think about the problems of context, but also the importance of educating citizens who question the processes of cultural and biological homogenization that prevail today. This article offers reflections and describes the experience of the eps, from the time it revisited the ideas of the blue economy to enrich its proposal and to consolidate nine environmental projects (through the teaching strategy of ata), which have resulted from the study of real problems present in the daily life of the school community.

  • português

    A proposta da Escola Pedagógica Experimental (epe) no âmbito ambiental retoma várias abordagens de Gunter Pauli (2011), presentes no seu livro Economia azul. Existem algumas coincidências entre essas duas propostas. Por um lado, se coloca a necessidade de transformar a visão tradicional do ensino (até agora, centrada nos conteúdos) e por outro, procurar soluções para os problemas locais. Existem razões para isso:

    a) transformar o círculo vicioso que, na atualidade, aumenta a crise ambiental, b) questionar os princípios da economia baseados em transações do mercado como sistema fechado, c) ir além da construção de ações ambientais ligadas à produção de elementos biodegradáveis, e d) construir eixos de ação sustentáveis fundamentados tanto nos conhecimentos sobre os sistemas naturais, quanto no diálogo de saberes.

    Nesses termos, existe um compromisso com a formação de cidadãos ambientalmente responsáveis, e não só consumidores dele; por isso, é pertinente uma transformação profunda do sistema educativo que valorize não só a necessidade de pensar nos problemas do contexto, mas também a importância de formar cidadãos que questionam os processos de homogeneização cultural e biológica, imperantes na atualidade.

    O presente artigo compartilha as reflexões e descreve a experiência da epe, desde o momento em que retoma as abordagens da economia azul, para enriquecer sua proposta e consolidar nove projetos ambientais (através da estratégia pedagógica atas), que resultaram do estudo de problemas genuínos presentes no dia-a-dia da comunidade escolar.