Argumentación, Comprensión y Polifonía. Reflexiones desde el aula de clase universitaria

• Autores: Jennifer Rivera Zambrano
• Localización: Nodos y nudos: revista de la Red de Calificación de educadores, ISSN 0122-4328, ISSN-e 2619-6069, Vol. 4, Nº. 39, 2015, págs. 71-80
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Argumentation, understanding, and polyphony. Reflections from the university classroom
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El presente artículo plantea un problema que afecta la enseñanza y el aprendizaje de habilidades comunicativas y argumentativas en el espacio académico universitario, con el fin de sugerir algunas ideas para futuros desarrollos. La pregunta que orienta esta reflexión es: ¿Cómo abordar la demanda de comprensión por parte de los estudiantes de pregrado en la elocución oral y escrita? Para resolver dicho interrogante, se hará el abordaje de tres asuntos: (a) el aporte de un enfoque dialéctico de la argumentación, (b) las características hermenéuticas de la comprensión y (c) la importancia de los fenómenos de polifonía del lenguaje en la construcción de sentido.

  • English

    This article considers a problem affecting teaching and learning communicative and argumentative skills in the university academic space, in order to suggest some ideas for future developments. The question that guides this reflection is: How to address the demand for understanding by undergraduates in oral and written elocution? To solve this question, it will be done the approach of three issues: (a) the contribution of a dialectical approach of argumentation, (b) the hermeneutical characteristics of understanding and (c) the importance of the phenomena of polyphony of language in the construction of meaning.