Resumen de Evaluar para aprender
- español
La evaluación diagnóstica en la escuela suele centrarse en la exposición de los resultados cuantitativos de los instrumentos de evaluación, cuando en realidad debería ser fruto de un proceso con tres fases: una primera fase cuantitativa que tenga en cuenta dichos resultados, una segunda fase de carácter criterial que identifique los procesos subyacentes en los resultados encontrados y, una obligada tercera fase de contextualización de los resultados procesuales que nos permita la retroalimentación real de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- English
The diagnostic evaluation in school often focuses on the quantitative results of the assessment instruments exhibition, when in reality should be the fruit of a process with three stakes: a first phase quantitative taking into account these results, a second phase of criterial character that identifies the underlying processes in the results, and a required third phase of contextualization of the results process that allows us to real feedback from the teaching process and learning.
