Resumen de Significações do protagonismo dos/as professores/as na igualdade de direitos à população lésbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais (LGBT)
André Luiz Machado das Neves, Iolete Ribeiro da Silva
- español
El presente artículo es basado en un estudio que pretende comprender las significaciones del protagonismo en la promoción de la igualdad de derechos para la población LGBT a partir de los discursos de los docentes. Se adoptó el enfoque cualitativo y la perspectiva socio-histórica. Participaron 06 profesores de la red pública provincial de educación de Manaus, Amazonas. Se realizaron entrevistas semi estructuradas individuales. Se analizaron los datos a partir de la propuesta teórica metodológica de la constitución de los Núcleos de Significado. Los/as profesores atribuyen significados de que hay protagonismo en la promoción de la Igualdad de derechos para LGBT a través de discusiones en clases sobre el tema. Sin embargo, hay evidencia de premisas críticas y coherentes con la sexualidad basada en una concepción histórica, política, ética y crítica de la sexualidad humana y sus manifestaciones, sino una discusión "tímida" y biologizante. Se considera que professores con formación para la diversidad, pueden ser mediadores en la amenización de prejuicios y la promoción de igualdad de derechos, mientras que el "tímido" abrir el debate.
- português
O presente artigo baseia-se em estudo que teve por objetivo compreender as significações de protagonismo na promoção de igualdade de direitos à população Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais (LGBT) a partir dos discursos dos/as professores/as. Adotou-se a abordagem qualitativa e a perspectiva sócio-histórica. Participaram 06 professores/as da rede estadual de ensino de Manaus, Amazonas. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas, individuais. Os dados foram analisados baseados na proposta teórico-metodológica da constituição dos Núcleos de Significação. Os/as professores/as atribuem significações de que há protagonismo na promoção de igualdade direitos à LGBT, por meio de discussões em sala de aula sobre a temática. No entanto, não há evidências de premissas críticas e consistentes sobre a sexualidade pautada numa concepção histórica, política, ética e crítica da sexualidade humana e suas manifestações, mas sim uma discussão “tímida” e biologizante. Considera-se que, os/as professores/as com formação para a diversidade, podem ser mediadores na amenização de preconceito e na promoção de igualdade de direitos, considerando a “tímida” abertura da discussão.
- English
The present essay is based on a study that aimed to understand the meanings of a leading role in promoting equal rights for the LGBT population, based on speeches from teachers. A qualitative approach and socio-historical perspective was adopted. Six teachers attended State schools in Manaus, Amazonas, and individual semi-structured interviews were carried out. The data was analyzed according to a theoretical-methodological proposal of the signification core composition. Teachers attribute significances that there is a protagonist role in the promotion of equality for LGBT rights through classroom discussions on the subject. However, there is no critical and consistent evidence about sexuality based on a conception of history, politics, ethics and criticism of human sexuality and its manifestations, but rather a shy and only-biological discussion. It is considered that teachers with a background for diversity can be mediators on easing prejudice and equal rights, considering the "shy" openness for the discussion.
