La perspectiva enactivista en educación matemática: todo hacer es conocer

• María Dolores Lozano ^[1]
  1. [1] Universidad de las Américas Puebla

     Universidad de las Américas Puebla

     México

     
• Localización: Educación matemática, ISSN-e 0187-8298, ISSN 1665-5826, Vol. 26, Nº. Extra 1 (Especial 25 años. Marzo 2014), 2014, págs. 162-182
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El presente artículo muestra la perspectiva enactivista (Maturana y Varela, 1984) como una alternativa teórica para investigar y esclarecer la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se presentan las raíces biológicas de la teoría, incluyendo las ideas fundamentales de autopoiesis y determinismo estructural. Posteriormente se profundiza en el acercamiento de la teoría a la cognición como un fenómeno corporal, para después ejemplificar el uso de la perspectiva en el área. Finalmente se concluye invitando al lector interesado a utilizar las ideas expuestas para investigar, de manera compleja y tomando en cuenta una multiplicidad de dimensiones, los fenómenos relacionados con la educación matemática.

  • English

    In this article I present the enactivist perspective (Maturana and Varela, 1984) as a theoretical alternative that can be used to investigate and clarify the teaching and learning of mathematics. The biological roots of the theory are introduced, including fundamental ideas such as autopoiesis and structural determinism. In addition, the theory’s ideas on cognition as embodied action are discussed and some of its uses in mathematics education are exemplified. Finally, I conclude by inviting the reader to use the ideas exposed in order to investigate, in a complex manner and considering a multiplicity of dimensions, the phenomena related to the teaching and learning of mathematics.