La place du français dans les programmes éducatifs plurilingues en Espagne

• María Soledad Hoyos Pérez ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Synergies Espagne, ISSN 1961-9359, Nº. 7, 2014 (Ejemplar dedicado a: Actions et Coopérations pour le Français en Espagne), págs. 77-92
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • The place of French in plurilingual educational programs in Spain
  • El lugar que ocupa el francés en los programas educativos plurilingües en España
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La mejora de las competencias comunicativas en lenguas extranjeras se ha convertido en uno de los elementos fundamentales de la política educativa europea, en respuesta al enorme desafío de la mundialización y a la necesaria adquisición de nuevas competencias profesionales. Los programas plurilingües en lengua extranjera han adquirido así un lugar cada vez más importante en nuestra realidad educativa. Este artículo presenta una reflexión sobre la situación actual de estos programas y muestra los obstáculos que se deben superar para la enseñanza del francés como segunda lengua extranjera con la llegada de la LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa).

  • français

    Améliorer les compétences de communication en langues étrangères est devenu l’un des éléments clé de la politique éducative de l’Europe, en réponse à l’énorme défi de la mondialisation et à l’acquisition nécessaire de nouvelles compétences professionnelles.

    Les programmes plurilingues en langue étrangère ont ainsi acquis une place de plus en plus importante dans notre réalité éducative. Cet article présente une réflexion sur la situation actuelle de ces programmes et montre les obstacles à franchir pour l’enseignement du français comme deuxième langue étrangère avec l’arrivée de la LOMCE (Loi Organique pour l’Amélioration de la Qualité de l’Éducation).

  • English

    Improving communication skills in foreign languages has become one of the fundamental elements of European education policy, in response to the enormous challenge of globalization and the necessary acquisition of new skills. Plurilingual foreign language programs have acquired an increasingly important place in our educational reality. This article presents a reflection on the current state of these programs and shows the obstacles to overcome in teaching French as a second foreign language with the arrival of the LOMCE (Organic Law for the Improvement of Education’s Quality).