Interculturality as an expression of humanist perspective: The young students’ ideas about the Conquest of America from Altan’s historical graphic narratives and Julierme’s History textbook

• Marcelo Fronza ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Mato Grosso

     Universidade Federal de Mato Grosso

     Brasil

     
• Localización: Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado: REIFOP, ISSN-e 1575-0965, Vol. 20, Nº. 2 (Abril 2017), 2017 (Ejemplar dedicado a: Initial Teacher Education and Professional Development: international challenges and insights from History Education ), págs. 111-125
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • La interculturalidad como expresión de la perspectiva humanista: las ideas de los jóvenes estudiantes sobre la conquista de América desde las narrativas históricas gráficas de Altan y el libro de texto de historia de Julierme
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• Resumen
  • español

    Esta investigación está vinculada a los proyectos “Libros de texto y cómo aprender y enseñar la historia de los conflictos en diferentes espacios y tiempos” y “Los jóvenes y las ideas de la verdad histórica y la intersubjetividad en relación con las narrativas históricas visuales”. Investigo las ideas de jóvenes estudiantes graduados brasileños sobre los conflictos entre europeos e indios durante la conquista de América, que tuvieron lugar alrededor de 1492 y 1550. Produzco un instrumento de investigación basado en criterios metodológicos de investigación cualitativa (Lessard-Hébert, Goyette y Boutin, 2005). Esta herramienta de investigación contiene preguntas abiertas sobre la confrontación de dos fragmentos en cómics de historia. La primera narrativa histórica gráfica, la versión A, llamada “Conquista y la colonización de América” es un capítulo del libro de texto organizado como cómic histórico “Historia General: Historia para la escuela moderna” (Castro y Zalla, 1971). La segunda narrativa histórica gráfica presentada en el instrumento de investigación, la versión B, es llamada “Colombo” (Altan, 1989). En conclusión, se puede verificar que estos jóvenes estudiantes comprendan algunos de los elementos fundamentales de estos artefactos de la cultura histórica que facilitan enormemente la aprehensión del conocimiento histórico elaborado de manera intersubjetiva y humanística.

  • English

    This research is linked to the projects “Textbooks and how to learn and teach the history of conflicts in different spaces and times” and “Youth and the ideas of historical truth and intersubjectivity in relation to visual historical narratives”. I investigate the ideas of Brazilian graduate young students about conflicts between Europeans and Indians during the conquest of America, which took place around 1492 and 1550. I produce a research instrument based on methodological criteria of qualitative research (Lessard-Hébert, Goyette y Boutin, 2005). This research tool contains open questions concerning the confrontation of two fragments in history comic books. The first historical graphic narrative, version A, called “Conquest and the colonization of America” is a chapter of the textbook organized as historical comic book “General History: History for modern school” (Castro y Zalla, 1971). The second historical graphic narrative presented in the research instrument, the version B, called “Colombo” (Altan, 1989). In conclusion, it can verify that these young students understand some of the fundamental elements of these artifacts of historical culture greatly facilitate the apprehension of historical knowledge elaborated in an intersubjective and humanistic way.