Quality indicators, a new method for the evaluation of teaching practice in teacher education programmes in Slovenia: an example of quality indicators for school mentors – external mentors

• Danijela Trškan ^[1]
  1. [1] University of Ljubljana

     University of Ljubljana

     Eslovenia

     
• Localización: Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, ISSN-e 1575-0965, Vol. 20, Nº. 2 (Abril 2017), 2017 (Ejemplar dedicado a: Initial Teacher Education and Professional Development: international challenges and insights from History Education ), págs. 63-77
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Indicadores de calidad, un nuevo método para la evaluación de la práctica docente en programas para la formación docente en Eslovenia: ejemplo de indicadores de calidad para mentores escolares – mentores externos
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• Resumen
  • español

    El artículo se centra en indicadores de calidad para la práctica docente que fueron creados por la Facultad de Artes de la Universidad de Ljubljana en el marco del proyecto "Calidad de la Universidad de Ljubljana" (2013-2014). Hasta ahora no se habían realizado evaluaciones sistemáticas de las prácticas docentes para los estudiantes de toda la Facultad de Artes. El objetivo de este artículo es evaluar la práctica docente de los estudiantes, el papel de los mentores escolares y el método dado para determinar los indicadores de calidad para todos los participantes envueltos en el proceso, a saber: mentores escolares, estudiantes, mentores de la facultad, coordinadores de la facultad y coordinadores escolares de la Facultad de Artes. Se utilizó el Modelo para Adultos de Calidad de la Educación, como método para determinar los indicadores de calidad. El artículo explica cómo los indicadores de calidad para el trabajo de los mentores escolares han sido seleccionados para ayudar a la preparación de cuestionarios y entrevistas eficientes que nos puedan ayudar a evaluar la calidad de la práctica docente de los estudiantes y planificar medidas para mejorarla. Los resultados muestran que los indicadores de calidad seleccionados para la práctica docente son concretos y suficientemente generales para ser utilizados en una evaluación interna y en una evaluación de la calidad de cualquier práctica docente y también en diversos programas de formación docente en universidades de Eslovenia y del extranjero.

  • English

    The paper focuses on quality indicators for teaching practice which were created for the Faculty of Arts at the University of Ljubljana in the framework of the project “Quality of the University of Ljubljana” (2013–2014). So far there have been no systematic evaluations of the students’ teaching practice for the entire Faculty of Arts. The aim of this paper is to evaluate the teaching practice of students, the role of school mentors, and the given method of determining quality indicators for all the participants in the process, namely school mentors, students, faculty mentors, faculty coordinators, and school coordinators at the Faculty of Arts. The Offering Quality Education to Adults Model was used as the method of determining quality indicators. The paper explains how quality indicators for the work of school mentors have been selected to aid in preparing efficient questionnaires and interviews which can help us assess the quality of teaching practice of students and plan measures for improvement. The results show that selected quality indicators for teaching practice are concrete and general enough to be used for an internal evaluation and quality assessment of any teaching practice and also in various teacher education programmes at universities across Slovenia and abroad.