El triángulo de McDowell y otros recursos para trabajar la expresión escrita y los marcadores del discurso en el aula de E/LE

• Ombuena Cabanes, Adrián ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Foro de profesores de E/LE, ISSN-e 1886-337X, ISSN-e 1886-337X, Nº. 11, 2015, págs. 239-248
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En esta comunicación se presentan un conjunto de actividades ordenadas gradualmente siguiendo el triángulo de McDowell: cada actividad se define según el grado de control del docente sobre la tarea de los alumnos. La última actividad es una actividad comunicativa de expresión escrita (EE) donde se aprovechan los contenidos vistos a lo largo de la secuencia didáctica. La actividad final consiste en escribir un texto expositivo-argumentativo utilizando marcadores discursivos (MD). No todas las actividades son de EE, pero sí todas están encaminadas a preparar una buena EE (reconocer MD, localizar MD, organizar MD, planificar la EE con MD). Además, en esta secuencia se utilizan actividades de aprendizaje cooperativo (como el puzle de Aronson), cuya aplicación asegura el aprendizaje significativo. Se presenta aquí una propuesta para acercar a los alumnos de E/LE la importancia del uso de MD y de la planificación para lograr una EE satisfactoria.

  • English

    Abstract: In this paper a set of gradually ordered activities is presented following McDowell’s triangle. Each activity come defined by the degree of control of teachers on student homework. The last activity is a communicative activity of writing an expositoryargumentative text using discourse markers. All activities are designed to prepare a good writing (recognizing discourse markers, locating discourse markers, organizing discourse markers, planning the writing). Furthermore, activities of cooperative learning are used (such as Aronson’s puzzle), whose application ensures good learning. This proposal wants students of Spanish as a foreign language know the importance of using discourse markers and planning their writings.

    Palabras clave: writing, discourse markers, McDowell’s triangle, cooperative learning.