Análise de uma sequência didática sobre ligações químicas produzida por estudantes de química brasileiros em Formação Inicial

• Luciana Passos ^[1] ; Andoni Garritz ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de México

     Universidad Nacional Autónoma de México

     México

     
• Localización: Educación química, ISSN 0187-893X, Vol. 25, Nº. 4 (http://www.educacionquimica.info/numero.php?numero=130), 2014, págs. 470-477
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Analysis of a Teaching/Learning Sequence on Chemical Bonding written by Brazilian Chemistry students on teachers’ training
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• Resumen
  • English

    In this work the authors understand a Teaching/Learning Sequence (TLS) as a tool to strengthen the relationship between the theories boarded in teachers’ training courses and the practices evolved by the teachers in formation. From this perspective, our objective is the analysis of the nature of didactic strategies shown in a TLS on Chemical Bonding, written for and applied in Secondary Education by pre-service teachers, participants in a Brazilian Program of teachers’ training (PIBID, translated as “Institutional Program of Scholarships for Teaching Initiation”). The proposal of making the TLS was considered as an important action in the training of the scholarship holders, because it represented reflection and collaborative work among the participants. Moreover the PIBID, through actions that encourage the creation, development and evaluation of teaching methods, has contributed significantly to the formation of a teacher reflective and conscious of teaching needs, challenges and opportunities in the profession

  • português

    Neste trabalho entendemos a Sequência Didática (SD) como instrumento de fortalecimento das rela- ções entre a teoria veiculada nos cursos de formação de professores e as práticas por eles desenvolvidas.

    Nessa perspectiva, tivemos como objetivo analisar a natureza das estratégias didáticas propostas em uma SD sobre o tema Ligações Químicas, produzida e aplicada no Ensino Médio por futuros professores de Química, participantes de um programa brasileiro de formação docente, o PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência). A proposta de elaboração da SD se mostrou uma ação importante na formação dos bolsistas, fruto da reflexão e do trabalho colaborativo entre os participantes.

    Além disso, o PIBID, por meio de ações que incentivam a criação, desenvolvimento e avaliação de metodologias de ensino, tem contribuído significativamente para a formação do professor reflexivo e consciente das necessidades, desafios e possibilidades da profissão docente