El desarrollo emocional de los niños y niñas en situación de vulnerabilidad social visto desde las concepciones y prácticas pedagógicas de los maestros de la I.E. La Cabaña, del Municipio de Timbío, Cauca

• Autores: Wilma Muñoz Gómez, Beatriz Emilce Ortega Álvarez, Francy Magnolia Quintana Ramírez, Adriana Gisella Ríos Mosquera, Gloria Isaza de Gil
• Localización: Plumilla Educativa, ISSN-e 1657-4672, Vol. 13, Nº. 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: Junio), págs. 212-229
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente documento recoge algunas apreciaciones sobre la forma  cómo los maestros de la I.E. La Cabaña, del municipio de Timbío, departamento del Cauca, perciben la vulnerabilidad social en que se encuentra la población estudiantil. Esta vulnerabilidad social se refiere al hecho de que la gran mayoría de estudiantes viven situaciones de pobreza que, como lo expresa Castel (1991), inciden para que se desenlacen una serie de comportamientos sintomáticos tales como los problemas de conducta y del desarrollo del aprendizaje, la inadaptación escolar y social, la timidez, la inseguridad, la rebeldía, el no reconocimiento  y la no observancia de normas (desobediencia), el uso de palabras de inapropiadas, el interés por temas asociados con el consumo de sustancias psicoactivas y alcohol a temprana edad, entre los principales.