Huellas vitales en maestros indígenas Nasa hablantes en la configuración del aprendizaje y la enseñanza de su lengua propia

• Autores: Joaquín María Collo, Magali Hernández Salamanca, Luz Mirian Mulcué Medina, María Carmenza Grisales Grisales
• Localización: Plumilla Educativa, ISSN-e 1657-4672, Vol. 17, Nº. 1, 2016 (Ejemplar dedicado a: Junio), págs. 247-271
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente artículo es producto de una investigación cualitativa con cortehermenéutico, enmarcado en el paradigma interpretativo comprensivo. Tienecomo objetivo develar desde las huellas vitales de maestros indígenas Nasahablantes la forma como se configura el aprendizaje y la enseñanza de supropia lengua, en el contexto del municipio de Páez. Se realiza un procesode reflexión desde sus relatos, historias de vida y prácticas pedagógicas. Eneste sentido, emergen tres categorías de análisis a) Lo propio y lo ajeno: laresistencia de un pueblo por el reconocimiento de su identidad cultural; b) Laenseñanza del Nasa Yuwe como riqueza cultural para revitalizar la lenguay c) La lengua Nasa Yuwe nace desde el vientre de la madre y se revitalizaen la madre colectiva, las cuales se integran dando lugar a la construcciónde sentido. Los resultados revelan que las huellas vitales de los maestrosNasa hablantes son una determinante para su actuar pedagógico e influyeen la consecución de la revitalización cultural.