La cultura de paz en Educación Secundaria Obligatoria. Estudio comparado de libros de texto de Educación para la Ciudadanía

• Sebastián Sánchez Fernández ^[1] ; Miriam Vargas Sánchez ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
• Localización: Bordón: Revista de pedagogía, ISSN-e 2340-6577, ISSN 0210-5934, Vol. 69, Nº 2, 2017, págs. 115-130
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • La culture de la paix dans l’enseignement secondaire. Étude comparative des manuels d’éducation à la citoyenneté
  • Teaching the culture of peace at the level of Compulsory Secondary Educational. A comparative study of textbooks on Citizenship Education
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• Resumen
  • español

    INTRODUCCIÓN. Esta investigación tiene como objetivo fundamental conocer y analizar la presencia y el tratamiento didáctico de los contenidos relacionados con la educación para la cultura de paz en los libros de texto de Educación para la Ciudadanía en Educación Secundaria Obligatoria, por tratarse de la materia más cercana a estos contenidos. MÉTODO. Revisado el estado de la cuestión, se han analizado desde un enfoque cualitativo seis libros de texto de Educación para la Ciudadanía en Educación Secundaria Obligatoria. Cada libro se ha estudiado a través de seis indicadores elaborados teniendo en cuenta los principales documentos que explican y desarrollan la cultura de paz. Para la valoración de la presencia y el tratamiento de estos indicadores hemos establecido como criterios la combinación de dos variables, la profundidad y la extensión, con tres grados de valoración para cada una de ellas: ausente, superficial y profundo, para la primera; y ausente, breve y amplio, para la segunda. RESULTADOS. Hemos detectado que la mayoría de los libros de texto analizados recogen y desarrollan aceptablemente casi todos los contenidos reflejados en los indicadores utilizados, además de denunciar todos ellos la violencia existente y de hacer propuestas de construcción de una cultura de la paz a diferentes niveles y en distintos ámbitos, desde el internacional a la propia cotidianeidad. DISCUSIÓN. Contrastando nuestros resultados con otros estudios y con documentos legislativos en educación, hemos comprobado que la desaparición de la asignatura Educación para la Ciudadanía supone un importante freno para la formación en los valores fundamentales relacionados con la cultura de paz, especialmente importantes en esta etapa educativa.

  • English

    INTRODUCTION. The main aim of this research is to understand and analyze the teaching approaches that exist of the contents which are related to the culture of peace education in the textbooks on Citizen-ship Education in Compulsory Secondary Education. As this subject is the closest to these contents. METHOD. We have reviewed the status of the issue, and from a qualitative approach we have analyzed six textbooks on Citizenship Education in Compulsory Secondary Education. Each book has been examined using six parameters, keeping in mind which of these are based on the main documents that explain and develop the culture of peace. To evaluate the existence and treatment of these parameters, we have established as our criteria the combination of two variables; the degree of depth and development with three assessment scales for each one: Non-existent, superficial and profound for the first; and non-existent, brief and broad for the second. RESULTS. We have found that most of the analyzed textbooks contain and develop in a suitable way almost all the content reflected in the parameters that we have used. In addition, they all condemn ongoing violence and propose building a culture of peace at different levels and in different fields, from the international to the day to day level. DISCUSSION. In contrasting our results with other studies and legislative documents on education, we have seen that the demise of the subject of Citizenship Education represents a significant obstacle to training in core values asso-ciated with the culture of peace, which are especially important at this educational stage of development.

  • français

    INTRODUCTION. Cette recherche a pour objectif principal de connaître et d’analyser la présence et le traitement didactique du contenu lié à l’éducation pour la culture de la paix dans les manuels d’éducation à la citoyenneté dans l’enseignement secondaire où la paix fais souvent l’objet des programmes. METHODE. Analysées les études précédentes les plus repré-sentatifs, à partir d’une approche qualitative nous avons analysé six manuels de la matière «éducation à la citoyenneté» dans l’enseignement secondaire. Chaque ouvrage a été étudié à travers six indicateurs élaborés tenant en compte des principaux documents qui expliquent et développent la culture de la paix. Pour l’évaluation de la présence du traitement de ces indi-cateurs, nous avons établi les critères par la combinaison de deux variables, la profondeur et la largeur des contenus, qui comportent chacune trois degrés d’évaluation: absentes, superfi-cielles et profondes pour la première ; absente, courte et large pour la seconde. RÉSULTATS.Nous avons constaté que la plupart des manuels analysés développant suffisamment la ques-tion fournissent d’information en relation aux indicateurs utilisés. Également, ils dénoncent la violence existante et posent des alternatives pour construire une culture de la paix à différents niveaux et dans des domaines variés, comprenant l’international et le plus local et proche. DISCUSSION. En comparant nos résultats avec d’autres études ainsi qu’avec des documents législatifs sur l’éducation, nous avons constaté que la disparition de la matière “éducation à la citoyenneté” représente un frein indéniablement à la formation aux valeurs fondamentales qui sont liées à la culture de la paix et dont le traitement est spécialement importante au cours de cette étape éducative.